《田家四季歌》教案1
-
二年级上册语文教案
-
识字
4
田家四季歌人教（部编版）
识字
4
田家四季歌
文本分析
：
本文是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美
了农家人的辛勤劳动，
抒发了他们收获的喜悦。
学习
本课，
既可了解一年四季农
作物生长和农事活动常识，
又能感受辛勤劳动带来的愉悦。
课文共
4
小节，
抓住
农家生活特点，依次写了四季农事
。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕
插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望
；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时
令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。儿歌每节
3
行，长短句交错，一节一韵，好
像一首自然
纯朴的民歌，
读来别有一番韵味。
儿歌语言文白相间，
许多语句都是
从古诗文中演化而来的。本课
4<
/p>
幅插图，色彩淡雅，意境优美。第一幅是“留连
戏蝶时时舞”，第
二幅是“带月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粱肥”，第四
幅是“瑞雪兆丰年”，呼应
儿歌内容，有助于理解课文。因为学生对农家生活可
能缺乏认识，
所以在教学中教师要准备一些图片，
帮助学生了解相关的农事活动。
< br>有条件的话，可以让学生在课前抽个周末去乡村体验生活。
教学目标：
1.
认识“季、蝴”等
15
个生字，读准多音字“场、了”，会
写“季、吹”
等
10
个字，会写“四季
、月光”等
4
个词语。
2.
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.
了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
教学重难点：
朗读、背诵课文，了解田家四季农事，体会农民的勤劳与辛苦。
课时安排：
2
课时
课时目标
1.
认识第
1
、
2
小节出现的
10
个生字，会写“季、吹、肥、农、忙、
归、戴”
等
7
个字，会写“四季、月光
”等
4
个词语。
2.
能正确、流利地朗读课文，感知田家春、夏两季的农事活动。
< br>
要点把握
1.
识字写字；正确、流利地朗读课文。
2.
感知课文的主要内容，重点学习第
1
、
2
小节。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.
猜字谜。
导语：
同学们喜欢猜字谜吗？在上课之前，
老师来给大家出<
/p>
3
个字谜，
看谁
能最快猜出来。
聪明的同学应该能猜到这些字谜与我们今天要上的课有关，
提示
到此为止。我们快来猜一猜吧！
字谜二：一边绿，一边红，一边喜雨，一边喜风。（秋）
（冬）
2.
板书课题，齐读课题。
过渡：
同学们真是猜谜高手！
这
3
个字谜都与季节有关。
我们今天学的这篇
课文，就描述了四季农事。季节不同，农民伯伯做的事也不同。我们先来一起读
读课题。（板书课题：田家四季歌）
二、理解课题，学习字词
1.
理解课题的含义。
学生质疑：读了课题，你有什么问题想提出来吗？
预设：
“田家”是什么意思？田家四季歌是一首什么歌？
< br>
过渡：
同学们真爱动脑筋，
提
的问题非常有思考价值。
相信我们学完这篇课
文，这些问题都能
得到解决。咱们先来看几幅图片。
（
1
）理解“田家”。
①课件出示几幅
农村生活图片
（割麦子、
插秧、
采桑叶
、
犁地）
，
学生欣赏。
②教师总结：这些以种田为主的人家，我们就叫“田家”，也就是农家。这<
/p>
些种田的人民就叫“农民”。
（
2
）理解“四季”。
过渡：
刚才我们猜了关于“春、秋、冬”的字谜，现在让我们来欣赏四季的
风景，同学们看看下面的图片，能说说它们分别描绘的是哪个季节吗？
<
/p>
①课件内容：桃园图。
（春季——桃花朵朵，争奇斗艳）
②课件内容：荷塘图。
（夏季——接天莲叶无
穷碧，映日荷花别样红）
③课件内容：
落叶图。
（秋季——金色的树叶像一只只蝴蝶在风中翩翩起舞）
④课件内容：雪梅图。
（冬季——墙角数枝梅，凌寒独自开
）
小结：
田家四季歌，就是描述农民
在春夏秋冬四季里的农事活动的歌谣。
2.
< br>指名朗读“四季”，识记“季”字。
方法指导：
（
1
）对比识字。“季”和“李”很像，李树
是一种树木，所以
“李”字上面是木字头，“季”比“李”上面多了一撇，是个“禾”字
。（
2
）
加一加识字。“禾”加“子”
，就是“季”。（
3
）字理识字。（课件出示会意
字字理图）上面是禾苗，下面是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小的禾苗。
3.
认读四个季度的名称（春季、夏季、秋季、冬季），巩固“
季”字的读音
和字形。
三、初读课文，整体感知
过渡：
同学们，现在我们把“春、夏、秋、冬”这四个字宝宝送回课文，让
我们一起来听听课文录音，请同学们认真听，注意听准字音。
1.
听课文录音，整体感知。
2.
出示“自学提示”，学生自由练习读课文。还可小组合作读、拍手
读。
（
1
）
读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读通顺。
（
2
）思考：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？用“——”画
出来。
（
3
）课文是按什么顺序写的？
3.
指四
名同学按小节朗读课文，思考：这首歌谣有几个小节？每个
小节写了什么内容？
明确：
这首歌谣共有
4
个小节，
依次写了四季农事。
第
1
小节写的是
春天草
长花开、
麦苗儿嫩、
桑叶儿肥；
第
2
小节写的是夏天采桑养蚕、
插秧，
农事繁忙；
第
3
小节写的是秋天稻谷成熟，
获得丰收；
第
4
小节写的是冬天雪后初晴，
赶制
年衣。
四、再读课文，随文识字
（一）学习
课文第
1
节，感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点。
过渡：
一年之计在于春。春天是一个充满生
机的美丽季节，在乡村，春天的
景色又有怎样的特点呢？请同学们自由读一读第
1
节，读出春天的美好。
1.
指名读第
1
节。思考：这一节
都写了哪些事物？
填空读：
春季里，
吹，
开
长
。
多嫩，
正肥。
2.
集体交流。（教师板书：春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）
预设：
提醒学生“麦苗儿、桑叶儿”两处不应读成儿化音。还要注意“花开
草长”的“长”要读成
zh
ǎ
< br>n
ɡ，而不能读成
ch
á
n
ɡ。可结合图片让学生理解儿歌
描绘的是春
天里小草长高、花朵开放的画面，所以是“花开草长”。
3.
看图识字词。
< br>（
1
）出示蝴蝶图，指名读“蝴蝶”，引导学生发现这两
个字的特点。（都
是虫字旁。）再让学生说说他们知道的类似的字词。（蜻蜓、蚂蚁、蜘
蛛。）
小结：
与小昆虫有关的字通常
用虫字旁作偏旁。
（
2
）出示麦苗儿图片，学生观察并交流：什么是麦苗儿？你还知道什么苗
儿？（
树苗儿、花苗儿等。）
（
3
）出示桑树、桑叶、桑果儿的图片，引导学生认识“桑”字。
（
4
）重点理解：①嫩：课件出示嫩叶图，说说
其颜色、形态等，再出示老
叶、黄叶图，加以对比。
②肥：
课件出示桑叶肥大图，
说说
“肥”
给你的感觉，
再出示细叶、
< br>枯叶图，
加以对比。
4.
学生交流其他识字方法。
◆加一加
“蝴”是“虫”加“胡”；
“桑”是三个“又”加“木”；“肥”是“月”
加“巴”。
◆联系生活经验识字
“肥”字在口语
中经常会用到，可结合日常使用情况，联想识字。
5.
师生合作，创设情境，朗读课文。
（第
1
节以描写春景为主，朗读节奏舒
缓）
师：
春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，
吹白了
梨花，吹醒了迎春花，蝴蝶儿在林间翻飞。这是什么样的？
生：
春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
< br>
师：
麦苗一片青翠，又大又圆的桑叶儿在风中摇曳。这
又是什么样的？
生：
麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。
师：
（课件出示教材第一幅图）看，这春景多明媚！
（二）学习课文第
2
节，了
解农民夏季的农事活动。
过渡：
<
/p>
“夏季里，农事忙。”同学们，夏季里农民伯伯在忙什么呢？大家
自由读读第
2
节。
< br>1.
学生朗读，
思考：
这一节主
要写了哪些农事活动？学生交流，
教师相机板
书。（采桑养蚕、
插秧。）
2.
课件出示农家生活图片
，引导学生理解“采桑养蚕”和“插秧”。
明确：
“采桑养蚕”“插秧”写出了桑叶儿和麦苗儿的变化。
说一说：除了采桑养蚕、插秧，农民伯伯还有哪些农事要干呢？
生：
农民伯伯还要耕了农田又除草。
生：
农民伯伯还要割了麦子又打谷。
师：
农民伯伯在夏季里除了要采桑养蚕、
插秧，
还要除草、
积肥……真是
“乡
村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民伯伯实在是太忙了。农民伯伯忙成什么
样了呢？谁能用课文中的句子说一说？
3.<
/p>
学生回答，教师出示句子并理解：早起勤耕作，归来戴月光。
<
/p>
（
1
）联系生活，说一说“早起”：爸爸
妈妈每天什么时候起床？什么时候
下班？
师：
爸爸妈妈如此辛苦，你想对他们说一句什么话呢？（学生练习说话，表
示对爸爸妈妈的体谅）
（
2
）课件出示教材第二幅图，描述图片，理解“戴月光”的意思。
< br>
示例：
夜幕降临，
月光洒遍田
野，
农民伯伯扛着锄头，
沿着田间小路往家走。
他们的身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的。
小结：<
/p>
“戴月光”就是月光洒在农民伯伯的身上，说明他们回家时已经很晚
了，月亮都升到半空中了，这就是“归来戴月光”。
（
3
）出示“戴”“带”，指导辨析对比。
戴：把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用“戴”。如“戴红领巾、戴项链、
戴手表”等。
带：
把东
西随身带着，
或者表示腰带、
鞋带之类的带子，
就用
“带”
。
如
“带
上书包、带领、系带子”等。
辨一辨：
①妈妈（戴）上心爱的珍珠项链，（带）着行李，去度假了。
②农民伯伯（戴）着草帽，挥着锄头，披星（戴）月地在田间劳作。<
/p>
4.
带着自己的感受齐读第
2
节，也可以男女生合作读。
< br>指导：
第
2
节押“ɑ
n
ɡ”韵，注意“忙、秧、光”要读准确，朗读节奏可略
< br>加快，如“采了……又……”“早起……归来……”，体现农事的忙碌。
小结：
农家人早起勤耕作，归来戴月光，可谓是起早贪黑、披星戴月地
辛勤
劳作。我们不由得想起了一首写农民劳动很辛苦的诗——《悯农》，大家一起来
背一背。（生齐背诵）“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”老师希望大家能将这句话
牢记在心。
五、巩固生字，指导书写
1.
出示本课要写的生字：季、吹、肥、农、事、忙、归、戴
2.
引导学生观察生字的特点。
◆书写指导
季
上下结构，横画的长短不一致，下面“子”的横画要长一些。
吹
左右结构，左窄右宽。右边
“欠”的第三笔撇从田字格中心起笔，捺要写
舒展。
肥
左右结构，左窄右宽。左边
的“月”要写瘦长一些；右边的“巴”末横在
横中线上，竖弯钩的竖段在竖中线上。
农
独体
字，整体居田字格中间。注意笔顺是点、横钩、撇、竖提、撇、捺。
注意和“衣”字区别
开。
事
首尾横长，横下“口”扁；“
”的
长横两端出头；竖钩的竖段在竖中线
上。
忙
左右结构，左窄右宽。右边
竖折从田字格中心起笔，收笔窄于长横右端。
归
左右结构，左窄右宽，左边第一笔是一个短竖，第二笔是竖撇。
戴
半包围结构，书写时从上到
下，从左到右，
“土”字长横从左上格延至右
上格，左低右高，
“戈”的斜钩是字的主笔，起笔高，收笔低。
预设：
“季”
是上下结构，
重点指导学生观察横画的距
离和长短；
“吹、
肥、
忙、归”是左右
结构的字，重点指导左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指
导学生用部件组成识记字
形。
3.
教师范写“戴”，学生描红
再临写。
4.
集体讲评，师生评议后
再做修改，使学生感受汉字的形体美。
六、拓展交流，巩固提升
1.
农家在一年四季中都有哪些主要的农事活动？请家人给
你讲一讲，或者自己查一查资料。
2.
完成本课对应训练。
(
同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见
“英才好阅读”丛书
)
课时目标
1.
认识第
3
、
4
节出现的
7
个生字，理解并掌握多音字“场”和“了”，会<
/p>
写“辛、苦”
2
个字。
< br>
2.
朗读课文，背诵课文。
3.
学习课文第
3
、
4
节，感知秋季、冬季的农事活动。
要点把握
1.
了解课文第
3
、
4
节的主要内容。
2.
了
解田家四季农事，感知劳动带来的快乐。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.
教师出示词语卡片，指名认读词语。
四季
蝴蝶
麦苗儿
桑叶儿
正肥
农事
归来
戴月光
2.
学生拿出字卡，小组内开展复习活动。
（
1
）小组长拿出字卡，小组同学轮流认字，其他同学纠正字音。
（
2
）小组成员自由选择喜欢的
字卡，拼读、组词、说完整的句子，其他同
学适当纠正。
3.
学生齐读全诗，引导学生边读边想象画面。
二、细读课文，随文识字
<
/p>
过渡：
同学们，
通过上节课的学习，
我们了解了农家春季、
夏季生活的忙碌。
那
么，农家秋季、冬季的生活又有什么特点呢？我们先来看看秋季的活动。
（一）学习课文第
3
节，感受农家丰收的喜悦。
1.
学生自由朗读第
3
节，读准字音，读通句子。
2
.
教师出示词语卡片，指名学生认读，教师相机正音。
稻上
场
谷
粒
虽然
辛
苦
喜洋洋
◆学习多音字“场”
读音指导：
“场”大多数情况下读第三声，表示“处所，能适应某种需要的
较大
的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课中的“场”读第
二声，专指“
平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食”，如“打场”。（课件出示
教材第三幅图）
◆学习“谷”“粒”
（
1
）出示稻穗长满稻谷、稻谷脱粒的图片，认读“谷”“
粒”。
（
2
）口头扩词：山谷、稻谷、米粒、颗粒
◆学习“虽”“辛苦”
（
1
）指名朗读第
2
句。<
/p>
过渡：
老师这里有三个字谜，
谜底都藏在句子里，
同学们快来猜一猜吧！
（课
件出示谜语）
①虫子张开大嘴。（虽
）②站立十分钟。（辛）③古代一种草。（苦）
（
2
）出示词语“虽然”“辛苦”，引导学生用这两个词语造句，体会词语<
/p>
的含义。
示例：
辛苦……爸爸工作很辛苦。农民伯伯辛苦地劳动。
虽然……虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校了。
<
/p>
3.
师生共读课文，结合课文想象秋天的丰收景象。
引读：
秋天是一个丰收的季节，大地披金衣，稻田
翻波浪，还有数不清的香
甜的水果……这真是——（生齐读：秋季里，稻上场，谷像黄金
粒粒香。）农民
伯伯虽然每天都很累，但丰收的喜悦荡漾在脸上，这真是——（生齐读：
身体虽
辛苦，心里喜洋洋。）
chá
n
ɡ
ɡ
ǔ
x<
/p>
ī
n
k
ǔ
指导：
“身体虽辛苦，心里喜洋洋”，劳动创造幸福，所以朗读时节奏
要欢
快，句末语调要上扬，体现农民丰收的喜悦。
4.
课件出示农民割稻子、
打谷的视频，
让学生直观体会农民的劳动。
（板书：
稻上场、
打谷）
鼓励学生结合生活经验，
联系
春季、
夏季农民的劳动，
说说对
“身体
虽辛苦，
心里喜洋洋”的理解。
小结
：
虽然春、夏、秋三季农民辛苦忙碌，但是看到丰收的景象，想到自
己的日子越过越好，他们的心里一定充满了喜悦。
5.
讨论：
我们平时应该怎么对待农民伯伯
的劳动成果？
（二）学习课文第
4<
/p>
节，感受农家轻松闲适的生活场景。
过
渡：
春种秋收，农民伯伯辛苦了一年，获得了大丰收。很快，冬天来了，
这时的农家又是一副怎样的生活场景呢？
1.
学生自由朗读第
4
节，再指名学生读，教师相
机正音。
◆学习多音字“了”
（
1
）学生找一找课文中“了”字的两种读
音。
出示句子：采了（
le
）蚕桑又插秧。
一年农事了（
li
ǎ
o
），大家笑盈盈。<
/p>
读音指导：
“了”在第一句中读
le
，表示采桑已经完成，扩词：好了、行
了
；在第二句中读
li
ǎ
o
，表示一年的农事全部结束，扩词：知了、了解。
（
2
）学生自己练习读一读，然后教师指名读、齐读、拍手读。
2.
找出活动，体会农家的心情。（
板书：制新衣）
（
1
）
（课件出示教材第四幅图、
农民制新衣图）
冬季雪后的景象是怎样的？
（大雪给屋顶、田
野、树木穿上白毛衣。田野里白茫茫一片，但雪下的植物
正萌动着无限生机，让人想到了
“瑞雪兆丰年”的俗语。）
（
2
）“一年农事了，瑞雪兆丰年。”农民伯伯和家人坐在家中干什么呢？
又会聊些什么呢？
（男人围在火炉旁，一边看雪霁后的田野
，一边展望来年丰收的场景；
女人麻利地用新收的棉花赶制过
年的新衣，
拉着家常，
一派喜气洋洋的气氛。
< br>果真是“一分耕耘，一分收获”呀！）
小结：
当寒冷的冬季到来时，窗外大雪纷纷，农家却温暖如春，他们围坐在
火炉
旁，
想到一年的辛勤劳动换来了冬天和来年的幸福生活，
他们的
脸上就乐开
了花。让我们带着喜悦的心情再来读一读第
4
节吧！
三、朗读全文，背诵全文
过渡：
接下来，让我们齐读整首儿歌，注意儿歌的节奏，在儿歌中再一次感
受劳动带来的快乐。
1.
出示儿歌，生配乐读。
春季里，春风吹，
花开草长
/
蝴蝶飞。
麦苗儿<
/p>
/
多嫩，桑叶儿
/
正肥。
夏季里，农事忙，
采桑养蚕
/
又插秧。
早起
/
勤耕作，归来
/
戴月光。
秋季里，稻上场，
谷像黄金
/
粒粒香。
身体
/
虽辛苦，心里
/
喜洋洋。
冬季里，雪初晴，
新制棉衣
/
暖又轻。
一年
/
农事了，大家
/
笑盈盈。
田家四季歌
2.
课件
出示课文的四幅图，
通俗地说说儿歌的内容；
同桌之间互相交流
、
补
充，再共同描绘图片内容。
3.
学生尝试背诵全诗。
过渡：
同学们，你们看，田家四季里，每个季节都有独特的景色。选择你最
喜欢的一小节背给大家听。（学生试背）
4.
欣赏歌曲《劳动最光荣》，体会“劳动创造美”。
<
/p>
小结：
农民伯伯辛勤地劳作，
这才有了我
们吃的粮食、
我们穿的衣服……我
们要感谢他们，更要珍惜他们
的劳动成果。
四、观察交流，指导写字
1.
出示
2
个生字：辛、苦，学生仔细观察，找一
找难写的笔画。
2.
交流：你认为哪
个字难写？提出来，大家共同商议书写方法。
书写指导：
“辛、
苦”
都有一长横，
< br>是整个字的主笔，
写时略长，
平整一些。
辛
“立”宽扁，“
十”窄、长。“立”末横在横中线上，最长，“十”竖在
竖中线上。
苦
“艹”扁“古”大。
“古”长横在横中线上，竖从田字格横中线上侧起笔，
略向左斜
。
3.
学生描红后书写。展示评议，
比一比谁写得最漂亮。
小结：
这节课
我们的收获真大呀！
我们不但了解了农民伯伯一年四季的辛苦，
同时也感受到了他们劳作的快乐。
我们还成了小小朗诵家、
小小
书法家、
背诵小
能手！
老师也希望同学
们能够像儿歌中的农民伯伯一样，
在辛苦的学习过程中感
受到学
习的快乐！
五、拓展阅读，作业设计
1.
读一读下面的《四季儿歌》。
四
季
儿
歌
春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑。夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑。
秋天凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑。冬季里，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑。
过新年，放鞭炮，小朋友们咧嘴笑。
2.
完成本课对应训练。
(
同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见
“英才好阅读”丛书
)
板书设计
田家四季歌
春季：
春风
花
草
蝴蝶
麦苗儿
桑叶儿
夏季：
采桑养蚕
插秧
秋季：
稻上场
打谷
冬季：
制棉衣
身体虽辛苦
心里喜洋洋
◆想象画面，语境识字（教学重点）
师：
小朋友们，轻轻地闭上眼睛，听听音乐，听听老师的诵读，你的眼前会
出现一幅怎样的画面呢？
（教师配乐朗读第
1
节，学生静静地听，时而脸上浮现出微笑）
生：
我看见了春姑娘，它穿着花裙子，轻轻地在我眼前飞来飞去
。
（教师板书“春”）
生：
我看见了风娃娃，它呼呼地吹，一吹，花就开了，小草也绿了。
（教师板书“春风”“花”“草”）
生
1
：
小树也发芽
了。那小芽可嫩了。
生
2
：
花可好看了，五颜六色的，小蜜蜂来采蜜了，小蝴蝶在和花比美。
师：
（举起带图片的“蝴蝶”词卡）飞到你
眼前的是这只小蝴蝶吗？（生点
头，师生相视一笑）快领大家读一读！
< br>
（生领读）
生：
老师，我看见小苗儿发芽了，长出了又小又嫩的叶子。
< br>师：
多么可爱的小苗儿啊！
（举出“苗”的字卡）能告诉
我，都有哪些小苗
儿发芽了吗？
生<
/p>
1
：
花苗儿。
生
2
：
豆苗儿
，我最爱吃豌豆苗儿。
（生哈哈笑起来）