1

、识记６个生字，写３个生字。

< /p>

2

、会正确、流利、有感情地朗读课文。

3

、

理解课文内容，了解农家四季的主 要活动和生活场景，体会

农家生活的辛苦和快乐。

教学重点：识字写字，朗读并背诵课文，初步了解四季的特征。

教学难点：

体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，

感受自

己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。

三

、

说教法、学法

教法：

本课是识字韵文，

介 绍了农家一年四季的主要农事活

动和生活场景，

教师紧紧扣住识 字专项课文的特点，

把重点放在

指导学生识字写字上来，

在学生自主学习汉字的基础上，

引导学

生观察 字形，

通过多种方式实际汉字，

在具体的语言环境中加强

理解，以激发学生的识字兴趣，提高他们的识字能力。

学法：结合插图读儿歌、识字写字、合作学习法。

四、说教学过程

（一）巩固旧知、导入新课。通过复习巩固，引入儿歌，认识 季

节的季，知道一年有春夏秋冬四季，让学生了解田家就是农家。

（二）

看课本插图，

识记生字。

通过看图，

随文识字，

分析字形，

理解“带”、“戴”有何不同，及其用法 。给认识的字组词，训练说

话。并了解四季的特点。

（三）诊断检测。通过看图，说出一年四季的农事活动。

< /p>

（四）探究解惑，聚焦课文。学生通过读课文进一步巩固识字，

进 而了解农事活动，哪些语句凸显农家生活的繁忙？

（五）检测拓展。学习并积累春夏秋冬的古诗句、与农事有关 的

诗。

（六）

总结全文。

感受了繁忙的农事生活，

珍惜他们的劳动成果，< /p>

节约粮食。

五、说教学反思

我选取的是部编本二 年级语文识字单元中的一首儿歌。

部编本语

文是新改编的语文教 材，

部编本语文教材突出综合发展学生各方面的

能力，

最大的特点是整合的情境图。

而本节课中我正好也是采用的图

展开识字教学，

本首儿歌选取了符合 儿歌内容的四幅春

夏秋冬季节特点的情境图，

让学生通过观察图 片，

培养学生的观察能

力，也增强了学生学习的趣味性。

部编本语文是以双线组织、

单元结构编排，

突出人文主题和语文

素养。本首儿歌的人文主题就是教育学生节 约粮食，热爱生活，热爱

大自然。

语文素养方面主要是对学生的 基本的语文能力和学习习惯等

方面的培养。

其次我在课堂教学中 还融入了古诗词，

因为部编本语文

教材新增了大量的古诗词篇目 ，所以我在教学中也适时地将农事诗、

描写春夏秋冬的诗句融入到课堂教学中。

培养学生养成日积月累的学

习习惯。

教学生字时，我打破教学常规，采用了图文识字。我一向都是 一

课时认字，另一课时朗读、分析课文。本节课两者穿插起来。将文中

< br>要求会认的生字“蝴蝶、苗、桑、吹、戴”等字融入具体的情境中，

不再是僵硬的符号，

而是鲜活灵动的

生命。通过图文认字、生活扩词、观看板书、画面描述等方式，让生< /p>

字反复出现。学生既知字音，认字形，又能借助语言环境理解字义，

提高了识字效率，

对学生进一步理解课文内容也起到了积极的促进作

< br>用。

不足之处：

给予学生朗读 的时间不够充足，

本首儿歌让学生读出

春之美，夏之忙，秋冬乐 ，因为重在学习生字，忽略了课文的欣赏和

朗读。

其次很多环节 的处理上没有和播放的课件相匹配，

最后一个环

节上让学生感受 儿歌的韵律美，都是押韵，读起来朗朗上口，但因时

间处理不妥，没有向学生展示出来。

以上是我的说课内容，

请各位同仁们 多提宝贵意见和建议，

以便

在今后的教学中，形成独特的教学风 格。

2017.9.19

-

-

-

-

-

-

-

-