六年级课外阅读《天空在脚下》教学设计
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六年级课外阅读《天空在脚下》教学设
计
教学目标：
1
．交流阅读感受，加深对作品的理
解。
2
．创设愉悦的交流氛围，激发学生心中的情感，抓住
书中打动人
心的精彩细节，采用不同方式演绎出来。
3
．让学生更深入地走近书中的人物
，读懂米瑞和贝利
尼这两个人物形象。
4
．进一
步体悟“努力付出，战胜恐惧，超越自我”
，引
导做一个执着追
梦的人。
5
．采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读
与合作
性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学重点：促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效
提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学难点：体悟“努力付出，战胜恐惧，超越自我”
，
引导做一个执着追梦的人。
教学准备：学生阅读《天空在脚下
》
，完成读书笔记。
多媒体课件制作。
教学过程：
一、谈话导入
师：孩子们，书籍是一切智慧的源
泉，书籍是人类进步
的阶梯。关于读书，让我们一起聆听哲人的声音吧！
高尔基曾说：
生读：
【书籍使我变成了一个幸福的人，
使我的生活变成轻松而舒适的诗】
。
凯勒也曾说：生读：
【一本书像一艘船，带领我们从狭
隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。
】
师：读书，多么美
妙的事呀，它能让生活更美好，能使人生更丰富！
二、重温故事，了解作者
1
．
师：<
/p>
最近，
我们就阅读了一本书，
书名叫——
生：
《天
空在脚下》
师：当故事名字第一次映入你眼帘
的时候，你有怎样的
感受呢？
生：书名引人注目，很想读下去，看个究竟„„
2
．师：
你们都迫不及待地开始了阅读的旅程。现在请
大家快速浏览故事，
再次享受阅读的快乐。
开始吧
【生浏览】
3
．师：谁来说一说。这本书是在讲述一个怎样的故事
呢？【生说】师：这是一本和梦想有
关的图书。读完《天空
在脚下》这本书，你最大的感受是什么？
【生说】激励人心„„
4
．师：说的非常好！这个使用文字
和画面让我们深受
感染的人是谁呢？
生：她是艾米丽﹒阿诺德﹒麦卡利。
师：谁愿意为大家介绍麦卡利？
生（介绍）麦卡利三岁起就开始信手涂画，长大后一直
以写作为生。正因为麦卡从小便衷情于绘画，她不断尝试，
最终促使《
天空在脚下》这本书荣获美国图画书最高奖项—
—凯迪克金奖。
师：麦卡利因为坚持与努力，最终
实现了绘画梦想；也
正因麦卡利有过这样的经历，所以才能把人物塑造得栩栩如
生。
三、聚焦人物，启迪心灵
1
、在《天空在脚下》这本书里，你
最喜欢哪个主人公
呢？为什么呢？
【
同桌交流交流】师：喜欢米瑞的孩子举
起你的手。谁来分享分享你喜欢米瑞的理由。
A
、
米瑞——加倍努力，坚持不懈
①生交流喜欢米瑞理由
【生汇报，师鼓励】并不盲目
地喜欢一个人，我很欣赏这样的你们！
②因为喜欢米
瑞，
所以我们的心也会随她而动。
孩子们，
关于米瑞，哪些情节最打动你呢？【四人小组交流，汇报：
谁愿意有感情地读一读？
追问：你感受到了什么？】
③精彩情节赏析：
师：感谢孩子们的分享。让我们回放打动人心的第一个
镜头，男女生合作读一读。
情节一：
米瑞每天都仔细观察他，看他的脚如何轻巧地滑上绳索，
稳稳地向前走。他两眼直视前方，从不朝下看，那神情像是
在做梦。
米瑞再
也忍不住了，一看到贝利尼出了门，她便跳上绳
索，要自己试着走一走。她站在绳索上，
手臂晃动得像旋转
的风车，一下子便摔到地上。贝利尼怎么走起来那么轻松呢？
米瑞想：如果我继续努力，一定学得会！
试到第十次，米瑞终于能用一只脚
在绳子上保持几秒钟
的平衡。
经过一整天的练习，
她已经能踏出三步而不摇摆了。
米瑞继续苦练。不知道掉了多少次，一星期后
，米瑞终于可
以走完全程而不跌落了。
师：孩子们，读完以后，你眼前会
浮现出一个怎样的米
瑞呢？
生：
坚持不懈、
加倍努力、
充满自信、
吃苦耐劳
（
板书）
师：米瑞的梦想世界打动了无数读者，许多人都能在米
瑞身上发现自己的影子。米瑞的故
事让你联想到自己的哪些
经历呢？又想对自己说写什么呢？
【生交流】
师：在我们前行的路上，自信地对自己说：
【如果我继续努力，
一定学得会！
】
张老师相信有努力、
有坚持、
有信心就能实现梦想。
让我们一起回放第二个
镜头：
情节二：
她向贝利尼伸出双手，贝利尼微笑着向她走来。米瑞的