音乐的悲剧美
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、
教案背景
1
，面向学生：
□中学
2
，学科：高中音乐鉴赏
2
，课时：
1
3
，学生课前准备：
一、
预习课文，了解悲剧美
二、
把握课本歌曲的创作背景和知识链接
二、
教学课题
1
．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。在师生共同感受、鉴别、创造和表现美的过程
中，
引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。
2
．面向全体学生，注重个性发展。使每一个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益；
同时提供发展个性的空间，满足不同学生的发展需要。
3
．重视音乐实践，增强创造意识。淡化基本技能的学习过程，注重艺术实践，设定生
动有趣的活动内容、形式和情境等，发展学生想象力，进行音乐实践创造。
4
．情感态度价值观：
能
认真聆听歌曲《松花江上》
，感受作品的音乐意境，获得音乐悲
剧美的体验。
5
．知识与技能：通过
分析探讨，了解作品中表现悲剧美的音乐语言。
6
．过程与方法：
< br>（
1
）
、能认真聆听《一个华沙
的幸存者》和歌曲《松花江上》
，感受作品的音乐意
境，感受作
品的悲剧美。
（
2
）
、能与同学一起有感情地演唱歌曲《松花江上》<
/p>
的片段，
体验和表现作品的悲剧
美。
（
3
）
、能独
立或与同学一起对具有悲剧美的音乐作品的音乐语言进行探讨、分析，
积
极参加就欣赏具有悲剧美的音乐作品的现实意义进行的讨论并发言。
三、
教材分析
本课是湖南文艺出版社高中
《音乐鉴赏》教材第二单元的内容，本单元通过大量的
音乐作品，
使学生从优美、壮美、
崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体
验音乐的美。
在前面我们已经体验了音乐的优美、壮美、崇高美和欢乐美，
为本节课体
验、分析音乐的悲剧美打下了良好的基础。
在选材上，
由于学生对国外的作品缺乏一定的专业素养和知识基础，<
/p>
理解起来可能比较
困难，
所以选取了近代
中国声乐作品
《松花江上》
，
作品表现
的是抗日战争时期的内容，
学生在情绪上容易产生共鸣。
高中学生知识面宽，理解能力强，对音乐能进行一定的概括归纳，教学过程可将视
听、演唱结合，引起他们的无意注意，在情境中感受作品的音乐美。
四、
教学方法
讲授法、自学释疑法、分组讨论法、演唱体验
1
、在听赏《松花江上》过程中，通过联想，你的头脑中浮现了怎样的画面？他
引
发了你怎么样的情绪？
2
、跟随伴奏，尝试演唱这首《松花江上》
，请大家把已经感受到的情绪，
通过歌声
表现出来。
3
、小组演唱：歌曲《菊花台》
4
、配乐朗诵：诗歌《周总理，你在哪里》
5
、通过这两部作品的欣赏，你认为悲剧美的作品在内容和形态
上有何特点？
< br>6
、欣赏有悲剧美的音乐作品有何现实意义？
五、
教学过程
一、
导入
1
、欣赏图片和老师朗诵片段。如果用音乐语言来表现这些作品
，我们该选用什么
样的音乐材料呢？请大家当一回音乐家，各抒己见。
< br>
百度图片：
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=
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二、欣赏体验（一）
《松花江上》<
/p>
（百度百科）
/view/
在
1931
年
9
月
18
日
晚，日本关东军突然袭击了我国东北军驻地北大营和沈阳城，
并随即在几天之内侵占了<
/p>
20
多个城市及周边的广大地区。致使东北三省很快沦陷，东
三省的人民只好流亡关外，
他们有家归不得，
有仇不能报，
人人心头都郁结着悲苦怨愤。
他们要倾吐，
要爆发„„当时在西安二中教书的张寒晖，
天天见到这种流浪傍惶的
惨景，
耳鼓充满嗟叹痛苦的呼声，
深刻体会到人们埋藏在心底的
亡国之恨和丧家之痛，
终于以
不可抑制的强烈激情，
谱写出
《松花江上》
这首反映东北同胞和全国人民
共同感情的歌
曲。
思考：
1
、
在听赏过程中，通过联想，你的头脑中浮现了怎样的画面？他引发了你怎么样
的情绪？<
/p>
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