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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

省份：吉林省

学校：通化县光华小学

姓名：翟晶磊

职称

:

中教一级

电话：

电子邮件：

306750117@

通讯地址：吉林省通化县光华小学

邮编：

134100

一、教案背景

1

、面向学生：

□√中学

□小学

2

、学科：音乐

3

、课时：

1

4

、教师课准备：电子琴、

PPT

（多媒体课件中包括音乐资源、图片资源、视频资源）。

二、教学课题

1.

< br>欣赏歌曲《松花江上》，体会歌曲所表现的艺术情境，感悟歌曲的艺术魅力。

< /p>

2.

指导学生声情并茂地演唱，再现歌曲《松花江上》的艺术情境 。

3.

引导学生从歌曲中怀想历史， 培养学生“勿忘国耻，振兴中华”的民族精神和爱国

情感。

教学重点与难点：

指导学生在欣赏歌 曲的基础上，学会运用各种表现手段，通过歌唱对歌曲进行艺术再

现。

< br>

三、教材分析

歌曲

《松花江上》

< br>作于

1936

年。

“西安事变” 前，

词曲作者张寒晖正在西安二中教书。

当时呈现在西安街头的 东北军官兵和大批东北逃亡者的惨痛的景象，

深深触动着他的心弦，

于是便谱写了这首感人肺腑的独唱曲。他以饱含热泪的、如泣如诉的音调，愤恨哀伤的情

绪，揭示出当时因遭受日本侵略者蹂躏而背井离乡的东北同胞的悲惨生活，倾诉着他们对

侵略者的无比仇恨。“西安事变”爆发后，西安城里已到处可以听到《松花江上》的歌声。

< br>由于它唱出了全国人民抗日的心声，所以迅速传遍全国各地。这首悲壮的战歌，给人以向

< br>前推进的、具有中华民族不可侮的气概和力量。是我国抗战歌曲的代表作品之一。

这首歌曲采用

大调，

拍子，为带尾声的 二部曲式结构。

歌曲的第一部分有两个长乐句，第二乐句实际 上是第一乐句的变化重复。旋律以反复

咏唱的方式引伸展开，描述了东北家乡的富饶美丽 。第二乐句的句尾，旋律从“

”下行

级进到“

< br>”，加强了歌曲悲痛的情绪，表现出流亡者被迫与亲人离散的惨痛心情。

四、教 学方法

：以音响实践为基础，以审美教育为核心，在悲壮地气氛中引导学生参与音

乐实践，通过观察、比较等方法发现问题，解决问题。用学生自己的方式去感受音乐，表

现音乐，从而推动教学的进程，完成教学任务。

五、教学过程

一、导入：

1.

同学们，

1931

年

，在我中华大 地上发生了震惊中外的大事。你知道是什么事吗？

（九

一八事变 ）

2.

师生共同观看记录片了解九一 八事件始末

百度视频：九一八事件

/classroom/show-id-214526

日本 侵略的铁蹄随意践踏我国领土，国民党政府提出不抵抗政策。在日本铁蹄的践踏

下，东三 省很快沦陷。中国东北三省的劳苦大众携老带子，被迫离开自己的家乡流亡关内。

东北是 他们的家乡，可此刻，他们有家不能归，有仇不能报，在这样的情况下，许多爱国

志士勇 敢的站出来，号召、组织大家要拿起武器和敌人进行坚强的战斗，把日本侵略者打

回老家 去。张寒晖也拿起了特殊的武器——笔，谱写了一首感人肺腑的独唱曲。悲怨壮观

的歌声 深深打动了每一位中华儿女

，这首歌并迅速传遍全国，

引起强烈 的轰动。

（板书课题）

二、新授：

1

、欣赏、体会、感悟艺术作品

1

）百度视频：播放歌曲《松花江上》

/play/3815/

2

）

听完这首歌曲

，你心情怎样？这节课，

我们就 共同来学习这首歌的歌词。板书课题。

3

）教师：一首歌曲怎么会产生如此巨大的力量呢？一首经典的音乐作品必定会有它深

刻的内容，请大家随老师一起到歌曲中寻找答案。

4

）指导学生学唱歌曲《松花江上》。

5

）先视唱曲谱，再填词唱曲。

6

）思考并回答：这首歌曲最让你为之动容的是哪一句？为什么？< /p>

7

）教师小结：这首歌不仅是当时沦为 亡国奴的三千万东北同胞的真情写照，也唱出了

所有中华儿女的共同心声。这样的歌曲必 定会蕴藏着不可估量的巨大力

2

、再现艺术情境

< br>1

）指导学生声情并茂地演唱歌曲《松花江上》，同时，引导学生从歌曲中怀想历 史。