《认识钟表》课程教学
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人教版一年级《认识钟表》课程教学设计
一、设计思想
一年级的学生年龄小、
好动、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，为了
抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心
，采用了童话教学方法，创设情境，设计色
彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐
园情境中学习。
二、教材分析
《认识钟表》在教科书第
91~92
页以及
第
94
页练习十六的
1~3
题。本节课
要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也
为以后的“时、
分”
的教学奠定了基础。
由于时间和时刻是比较抽象的概念，
教材注意从学生的
生活经
验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。
三、学情分析
钟表在日常生活中经常
接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知
识。
学生在生
活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，
而且一年级的
学生在学前教育阶段，
已初步认识了钟面，
所以这节课的内容
对学生来说并不陌
生。
四、教学目标
1
、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示
时间的方法
。
2
、初步建立时间观念，养成珍惜
和遵守时间的良好习惯。
3
、培养学
生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。
五、重点难点
教学重点是能正确地说出并会表示整时
教学难点是会表示整时
六、课前准备
课件、实物钟、钟面模型、时间屋。
七、教学过程
课前预热：
播放动画短片《老狼老狼
几点了》：兔妈妈要去上班了，她请老狼照看小宝
宝，小宝宝想妈妈，他问：“老狼老狼
几点了，“一点了”老狼回答。„„天黑
了，妈妈为什么还不回来，小宝宝又问：“老狼
几点了，”老狼生气了，“我不
知道。”
(
结束动画播放，师接着说
)
小宝宝伤心地哭了起来，只听从
墙上传来一
个声音：“小宝宝不要哭让我告诉你。”
)
（一）直接引题。
1
、咦，会是谁呢？小朋友们，仔细听
(
播放课件：钟表滴答滴答的声音
)
2
、钟有什么作用呢？
(
学生自由回答
)
今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认
识钟表
(
板书：认识钟表
)
3<
/p>
、你还在哪些地方见过钟？
(
生自由发言
)
【
设计意图：
动画片是学生的最爱，
采用动画短片导入，
不但能集中学生
的注意
力，
而且能营造出一种轻松的课堂气氛。
通过说钟有什么作用，
还在哪些地方见
到过钟，让学生
了解钟表与日常生活密切相连。】
过渡：真有心，在我们的生
活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜
集了好多钟和表，咱们一起来欣赏！
（课件展示各式钟表，先逐一展示，再一起出现。）
【
设计意图：
利用课件展示各种钟表图片，
让学生在整体上建立钟表的感性认识，
同时能拓展学生的认识。】<
/p>
(
二
)
学习新知
1
、初步认识钟面
< br>师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，
(
出示空白
钟面
)
钟面上都
有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。
学生可能
会说：有
1
、
2
„„
12
这些数
(
< br>课件随机逐个出现数，学生边指边说
)
学生可能还会说
：有两根针。
(
提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再
研究
)
引导说出时针和分针及它们的不
同。板书：分针长、时针短。
(
课件播放分
针、时针的自我介绍
)
学生还有可能说：有大小格子。<
/p>
(
课件出示
)
过渡：时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着，你可以用手比划一下
【
设计意图：
在这一部分内容里，
我注重利用学生已有的知识经验，
引导学生观
察钟面看
发现了什么？充分的让学生说一说，
数一数，
同时通过课件演示
让学生
对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。这比教师直接给予答案，更能使学生<
/p>
记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。】
2
、认识整时
（
1
）学看整时刻