认识钟表——小明的一天1稿
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附小石景林校区数学教学教案设计
学校：城南小学
设计者：
潘启记
教材版本：北师大版
教学
小明的一天
内容
课时安排
1
第
1
课时
授课类型
新授课
对现代的小学一年级学生而言
，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验（现在每
学情
分
析
个家庭基本上都有钟表，
大量的电
视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用）
。
学生的
生活经验就是小学数学的重要资源，有的学生认识整时，有的学生还不会看钟表，还有
学生可能对钟表一点都不了解。
“小明的一天”
主要是学生认识整时和半时的情境教材，教材在这一情境中根据小朋友
生活与学习的习惯
，安排了
6
个整时与半时的时间，以供学生认识钟面。编写这部
分内
教材
容的目的有时有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整
分
析
时与半时的时间；二是根据学生
的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步
形成在什么时间该做什么事的习惯
。
知识与技能
结合生活经验，初步认识钟面，会读整时、半时。
教学
过程与方法
在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
目标
情感态度
与价值观
教学
重点
难点
教学重点
教学难点
培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。
认识钟面，会认读整时、半时。
正确认读整时、半时。
教学
讲述、练习、讨论
策略
环节标题
一、
创设情境，激趣导入
1.
猜谜语
师：今天，老师给大家带来了一个谜语：
教学
我有一个好朋友，滴答滴答不停走，
过程
教我学习和休息，真是我的好帮手！
设计
教师活动
同学们来猜猜看，到底是什么东西？
师：对！同学们真聪明！是钟表。那么谁能告诉大家你见过那些钟表呢？
2.
展示多姿多彩的钟表
师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！
（出示课件）这些钟表都是带有<
/p>
指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既有指
针，也能显示数字的钟表，这些表别看它很普通，很常见，里面的学问
可大着呢！今
天就跟着老师一起来认识钟表好不好？
1.
生：钟表。
生：
（自由发言）手表、闹钟、八卦钟
………
预设学生
2.
生：好！
行为
<
/p>
通过说自己见过的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系，感受生活中处
设计意图
处存在数学；抓住学生的年龄特点、心理特
点，创设情境，让学生在整体上
建立钟表的感性认识。
环节标题
二、观察钟面，探究新知。
1.
认识钟面
师：
（出示钟面的课件）钟面上有什么呢？请大家认真观察，并和你的同桌
小声讨论，你在钟面上发现了什么？
师：大家都
是观察家，我们把长的这条指针给它一个名字叫分针，短的这
条叫做时针，有
12
个数字，每个数字表示一个小时（板书：画钟面并标上时
针、分针和数字）
2.
认识整时、半时
（
1
）课件出示“小明的一天”的生活情境图。
师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说，小
明什么
时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的？（学生小组讨论）
< br>
（
2
）课件出示相应的六个
钟面。
师：你会看哪一个钟面呢？请你上来当小老师，说说你
是怎样看的？
教师活动
（
3
）分类并整理六个钟面。
< br>
师：这六个钟面，我们可以怎样整理呢？
（
4
）观察讨论，得出结论。
< br>
师：（引导学生学生讨论整时、半时一类）整时的钟面有什么相同的地方？
半时的钟面有什么相同的地方？
3.
认识时间的表示法
（
1
）
7
< br>时可以怎样表示呢？（板书：
7
时，
7:00
）
九时半可以怎样表示
呢？（板书：九时半，
9:30
）
<
/p>
（
2
）认识电子钟
钟表店的营业时间是：（出示课件：八时、三时、六时）
师：你知道这是什么意思么？你在哪里见过这种表示方式？
师：你是怎样认这种时间的呢？
1.
生：
（学生小声讨论）有两条指针
，有数字
。
预设学生
2.
生
1
：学生小组讨论。
行为
生
2<
/p>
：
学生举手上台反馈自己的想法。
生
3
：
（学生小组
讨论后）按整时
、半时来分。