一年级《认识钟表》教学设计
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一年级《认识钟表》教学设计
李琼
一、
设计思想
一年级的学生年龄小、好动
、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，为了
抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采
用了童话教学方法，创设情境，设计色
彩鲜艳的课件，
让学生在
课件所创设的钟表乐园情境中学习。
同时，
为了更好地
突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生赏一赏、数一数、说一说、比
< br>一比、写一写、动一动、画一画等多种形式，使学生积极动眼、动耳、动脑、动
口
，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
二、
教材分析
《认识钟表》在教科书第<
/p>
91~92
页以及第
94
页练习十六的
1~3
题。本节课
要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、
分”<
/p>
的教学奠定了基础。
由于时间和时刻是比较抽象的概念，
教材注意从学生的
生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。
三、
学情分析
钟表在日常生活中经常接触
，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知
识。
学生在生活中
已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，
而且一年级的
学
生在学前教育阶段，
已初步认识了钟面，
所以这节课的内容对学
生来说并不陌
生。
四、
教学目标
认识钟表上的时针和分针，
学会看整时，掌握两种表示时间的方法。
五、
重点难点
重点：能正确地说出并会表示整时
难点：会表示整时
六、
教学过程
课前预热：
和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏：生：
“老狼老狼几点了，师：
“一点了”
“老狼老狼几点了，师：“二点了”，当老狼回答
12
点时所有小兔
必须回到自己位置上。否则算输。
师：在生活中怎样知道
12
时到了呢？
生：看钟表
（一）直接引题。
1
、师：今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表
(
板书：认识钟表
)
2
、你还在哪些地方见过钟？
(
生自由发言
)
【
设计意图：
游戏
是学生的最爱，采用游戏导入，不但能集中学生的注意力，而
且能营造出一种轻松的课堂
气氛。
通过说钟有什么作用，
还在哪些地方见到过钟，
让学生了解钟表与日常生活密切相连。】
过渡
：
在我们的生活中，
钟表随处可见。
钟
表乐园的展览厅里就搜集了好多
钟和表，咱们一起来欣赏！
（课件展示各式钟表，先逐一展示，再一起出现。）
【
设计意图：
利用课件展示各种钟表图片，
让学生在整体上建立钟表的感性认识，
同时能拓展学生的认识。】<
/p>
(
二
)
学习新知
1
、初步认识钟面
< br>师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，
(
出示空白
钟面
)
钟面上都
有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。
学生可能
会说：有
1
、
2
……
12
这些数
(
< br>课件随机逐个出现数，学生边指边说
)
学生可能还会说
：有两根针。
(
提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再
研究
)
引导说出时针和分针及它们的不
同。板书：分针长、时针短。
(
课件播放分
针、时针的自我介绍
)
学生还有可能说：有大小格子。<
/p>
(
课件出示
)
9
8
7
6
5<
/p>
3
4
时针
12
个大格
12
个数
过渡：时针和分针每天都像这样
在钟面上不停地跑着，你可以用手比划一下
【
设计意图：
在这一部分内容里，
我注重利用学生已有的知识经验，
引导学
生观
察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，
数一数，
同时通过课件演示让学生
对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。
这比教师直接给予答案，更能使学生
记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则
。】
2
、认识整时
（
1
）学看整时刻
(
课件演示时针走一大格，分针走一小格
)
？
（出示
1
时）
师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？
(
指名回答
)
师：表现真不错，我就带你们一起去钟
表乐园的游乐场吧，
(
点击出示游乐场的
场面
)
这里有好多好玩的活动，不过这些活动开始的时间都是
不同的。
(
出示
3
个画面
)
想先去看看哪个活动呢？
(
根据学生的要求随机点击课件出示游乐项目，
每个项目旁放一
个钟表示，游戏开始时间
)
碰碰车：
8
时
(
出示
8
时
)
师：碰碰车几时可以玩？
师：你是怎么看出来的？
超级水战：
（出示
9
时）
师：超级水战几时可以开始玩？你是怎么认出来的？
开心乐园：
(
出示
7<
/p>
时
)
师：开心乐园几时可以去参加游戏
呢？你是怎么知道的呢？
(
个别说集体说
相结合
)