认识钟表教学案例及分析
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认识钟表教学案例
教学目标
:
1
、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几
时。
2
、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息
和珍惜时间的良好行为习惯。
3
、通过积极创设问题情境，使学生感受生活里需要认钟
表，
使学生体会数学与生活的密切联系，
培养学生初步的观察
能力、
动手能力、
概括能力和合作意识及运用数学知识解决生
活实际问题的能力。
教学重点
:
使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时。
教学难点
:
认识钟表面上接近整点的时
间，理解“大约几
时”的含义。
教学关键：认识钟面，认识看整点钟。
教学过程
:
一、导入新课
小朋友请看（出示钟表
店）里的钟，这是什么？（钟）
，
它是人们用来干什么的？（看
时间的）你会看吗？想学会看
吗？那今天这节课我们就来（板书认识钟表）
。
评析：抓住学生对钟有初步的认识这个特点
,
利用课件创
设情境，
去钟表店玩一玩。
使学生看到各式各样的钟表发出惊
喜的叫
声，
露出喜悦的神情，
引发学生强烈的兴奋感和亲切感，
非常有感兴趣。
营造积极活跃、
向上的学习氛
围，
使学生感受
到钟就在自己的身边钟，钟就在自己的身边。<
/p>
二、认识钟面
1.
请小朋友拿出自己身边的钟，仔细观察：钟面上都有些
什
么？把你的发现告诉给你的同桌。
2.
交流汇报：
（
1
）生汇报：有
2
根针，一根长，一根短；钟面上还有数
字（
1
、
2
、
3.----
12
）
；钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋
友观察的真仔细
（
2
）仔细研究：
那老师把小朋友的发现在黑板
上画出来，
然后进行仔细的
研究，好吗？
师边板书边说：小朋友发现，钟面上有
12
个数（师生边写边
说）
，
这些
数又是怎么排列的呢？
（，
从
1
到
12
这样子排列的，
12
个数围成了一圈，这
12
个数还
把钟面分成了好多格子。是
多少格呢？数一数（师生）
。
钟面上有两根针（师边画边说）
，一根长，
一根短。你们
知道它们的名字吗？，
生说师归纳板书：
又长又细的那根叫分
针，又粗又短短的那根叫时针。
哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的？
钟面上的分针、
时针是顺着１、
２、
３、
４、
５、
６、<
/p>
７、
８、９、１０、１１、１２的方向走的
3.
现在小朋友对钟的秘密知道的多一些了吧！
4.
现在你能很快认得出学具钟上的分针和时针
了吗
请你指一指说一说，并同桌互相说一边
评析：
从学生已有的知识经验出发，
设计一个开放性的问
题引出，
并留给学生足够的空间围绕问题研究钟的结构，
然后
让学生畅所欲言，
根据学生的回答随机板书，
帮助学生在初步
认识钟面的基础上进一步了解钟的内涵：
１～１２个数、
分针
和时针．学生的学习积极
性很高。
三、认识整时
看一看
导入：
看板书说我们已经认识了长的叫分针，
短的叫时针。
那你们知
道它们是怎样告诉我们时间的吗？
1.
出示
7
时的钟面，
有谁知道这是几时
吗？说说你怎么看
出来的。
（分针指着
12
，时针指着
7
就是
7
时）
请
< br>2-3
名学生说
师生齐
说：当分针指着
12
，时针指着
7
，就是
7
时。
（板
书：
7
时）
说一说
1.
（出示三个钟面）老师这儿还有几个钟面，仔细观察，
分别是几时？
第一个是几时？（
8
时）你是怎么看出
这个时间的？（分
针指着
12
，时针指
着
8
，就是
8
时。
）
第二个呢？
（
3
时）
那你又是怎么看出来这个时
间的？
（分
针指着
12
，时针指着
3
，就是
3
时。
）
第三个
呢？（
6
时）你是怎么看出来这个时间的？（分针
指着
12
，时针指着
6
，就是
6
时。
）<
/p>
2
．刚才我们认的
7
时，
8
时，
3
时，
6
时，请仔细观察
一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方？（分针指着
12
时）
3.
小结：分针
指着
12
，时针指着几就是几时。
<
/p>
那老师再考考你们，当
8
时，
3
时，
6
时，过
1
个小时是几时
呢？（
9
时，
4
时，
7
时）
拨一拨
1.
师：通过刚才的学习，我们学会看几时了，接下来老师
想看看哪位小朋友既会动脑又会动
手。老师想让你们拨出
3
时，
9
时，
12
时。
2.
学生动手
3.
交流说一说你是怎么拨的？（展示）投影仪
想一想
师：
有了时间我们就可以把一天的生活进行计划，
那我们
来看小红她
是怎么安排自己的一天的。
1.
课件
出示四幅图
（上午
8
时小朋友举行升国
旗，
中午
11
时在吃饭，
4
时小朋正在开心地活动着，晚上
8
时在睡觉。
）
2.
看了刚才
4
幅图，
有没
有新的发现什么？都是
8
时。
（这
个问题设计的不好刘说）
设疑：
升旗是
8
时，
睡觉也是
8
时，
是同一个时间吗？怎
么会有两个
8
时？