一年级上册《认识钟表》教学设计与反思
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一年级上册《认识钟表》教学设计与反思
一、设计思想
（一）指导思想：
《数学课程标准》明确指出“有效的数学学习活动不能单纯地
依赖模仿与记忆，
动手实践，
自主探索和合
作交流是学生学习数学的重要方式
.
”
并且把过程性目标确定为“经历”
、
“体验”和“探索”三个方
面
.
要倡导积极主
动，
勇于探索的学习方式，
数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，<
/p>
向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，
让他们在自己的生
活中寻找数学、
发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学
.
（二）理论依据：建构主义学习理论认为，个体的学习不是在
一片空白或完全相
同的背景下进行的，他的已有知识经验、信念、个性、情感等都不同程
度地参与
其中；学习不仅是个体的活动，而且也是在与他人的交互作用中实现地，是一种
与他人互助合作的社会活动
.
所以，建
构主义不仅强调在“学习共同体”中成员
之间交流合作的重要性，还强调了学习的主动性
、真实性、社会性、情境性和多
元性
.
杜威的“教育即生活”理论也昭示了教育的生活意义
.
因此新课程背景下的课程
应与学生的生活、经
验相联系，将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会
的关系、
学生与自我的关系以及学生与文化的关系中，
引导学生在习得书本知识
的同时，形成对待生活世界中各种问题的良好的情感、态度和价值观
.
本节课教学从学生生活中熟悉的小故事出发，让学生感知钟表
的重要性
.
此外，
结合教材第
84
、
85
页中“小红
起床”和“小明的一天”
，来认识整时。
二、教材及学情分析
教材分析：本节
课是一年级上册《认识钟表》
，这是低年级学生第一次正式的认
识钟表，包括认识钟面（数、分针、时针、刻度、大格）以及认识整时，为以后
学习认识
半时做准备。
本节课主要是学生认识整时的情景题材，
教材在这
一情景
中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，
以供学生认识
钟面。
编写这部分内容
的目的有两个：一是结合学生已有的生活
经验，让学生学会看钟表，并会认读整
时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透
珍惜时间的教育，使学生初步
形成在什么时间该做什么事的习惯。
学情分析：
对一年级学生而言，
在
入学之前，
已经积累了看钟表上的时间的经验，
但是很多孩子都
没有仔细观察过钟面，
有部分孩子认识整时，
但是对于辨认整时
的方法还是比较模糊，
因此在教学时就不能把认识钟表、
整时作为全新的知识进
行教学，因此本科的教学应充分唤起学生的已有
经验，结合学生的生活实际，利
用学具加强观察、比较及操作活动。
三、教学目标
1
、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数；并使学
生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2<
/p>
、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力、培养学生的探究
意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3<
/p>
、使学生初步建立时间概念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好
习惯。
4
、培养学生主动探索知识的精神。
四、重点难点
重点：整时的认读方法。
难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
五、教学方法
讲授法、动手操作法、探究学习法
六、教学流程
七、教学过程设计
（一）导入
师：在图图过生日的时候，图图的妈妈送给图图一份礼物，这份礼物能告诉
图图
什么时候该起床，什么时候该吃饭。你们猜猜这份礼物是什么？
生：钟表
师：你们真的太聪明了！这节课我们一起来学习《认识
钟表》
（板书）
。
（二）新授
1.
认识表盘。
师：老师这有一个钟面，请你观察，上面都有什么？
生：有数字。
师：有多少个数字？（
12
个数字）哪
12
< br>个数？让我们一起来数一数。
师：除了数字，你还观察到了什么？
生：中心点等。
生：刻度
师：哦，那是刻度。师指着
两个刻度。两个刻度之间是一个大格，那到底有几个
大格呢？请拿出你的小狗钟表，自己
不发出声音的数一数。
师：谁想到前面来数一数。
师：你数
的真准确！大家看清楚他是怎么数的了吗？那我们一起来数一数！
师：那么钟面上还有什么呢？
生：时
针和分针。
（如有学生说到秒针，先表扬，然后说这节课我们只研究时针
和分针，在以后的学习中，我们会学到秒针。
）
师：
指着细长的说这是分针，
指着胖短的说
这是时针，
那谁能说一说分针的特点，
时针的特点？（师板书特
点，帮助孩子记忆。
）
师：同学们闭
上眼睛想一想，分针是什么样子的，时针是什么样子的，你想到了
吗？
< br>
师让孩子着重读分针、时针。
2.
认识整时。
师指着
7
点表：这是几时？
生：
7
点、
7
点钟、
7
点整
..
.....
师：在数学中，我们叫它
7
时。师板书，生跟师一起描空时间的时字。
一起来读读。<
/p>
（生跟读）我们一起观察，你是怎么看出是
7
时的？
生：因为分针指向
12<
/p>
，时针指向
7
。
（强调直直的指向
12
）
师：这就是我们今天学习的主题——认识整时。
我们学习了很多数字，像
1
2
3
4
5
6
7
这样的数叫做整数。今天我们学
习
1
时、
2
时
……
7
时、
8
时这样的正时。
师：你
7
时时在做什么？
（提示：在这一环节，生可能会
出现早上
7
时和晚上
7
时的冲突，如果出现教师
要及时把这一知识点点给学生，如果没有出现，此问题
留待练习处解决。
）我们
一起来看看小红
7
时时在做什么？（
ppt
出主题图
，小红起床了）如果小红说，
我想再睡一会儿，你觉得好吗？不好，这样上学就迟到了，
要养成按时起床的好
习惯。
师：请你
仔细观察，在小红的卧室里除了有钟表，你还能在哪看到
7
时？
生指出来。
师：这叫做电子表。中间两点叫做冒号，冒号右边是两个
0
，
左边的数字是几就
是几时。比如：师出示电子表的图片。
其实啊，记录时间的方法有两种，一种是我们刚刚学习的文字表示法，先写
< br>7
，
再写时；
另一种是电子表示
法，
先写
7
，
接着在
7
右边写冒号，
然后写两个
“
0
”
。
它们都读作
7
时。
<
/p>
师：
生活中的表是像现在这样静止不动的吗？那它是怎么动的？谁
能上来演示一
下。这样的方向叫顺时针方向。
师：按照刚刚的方向，
7
时再过一小时是几时？谁能举
手说一说？
让学生单独说说是几时，此时师出
8
时表，师问此时分针指向几、时针指向几，
谁能记录
这个时刻呢？生汇报其两种表示，师板书。
3.
规律生成。
师：
请你拿出你的小狗钟表，
平放在桌面上，
我说你拨。
师用活动表拨整时示范，
让学生尝试，并
一一说明：
分针指向
12
，时针指向
5
，是
5
时。
分针指向
1
2
，时针指向
11
，是
11
时；
分针指向
12
，时针指向
10
，
是
10
时；
师放下表，让孩子们说，
9
时时，分针指向几，时针指向几。
4
时时，分针
指向几，时针指向几。
师：你发现了什么规律？
生说。
师：也就是分针指向
12
，时针指向几，就是（几时）
。
师带读规律。生跟读。
师：你们学的可真快！
4.
巩固认读钟表。
师
（出示小明一天做的事情的几幅图）
：
这是小明的一天，
他什么时候在做什么？
谁想说一说
，他在什么时间在干什么？
生答
<
/p>
师：谁能说说他
9
时在做什么？
生答
师：
9
时时，如果小明说他还想玩一会儿，他做的对吗？不对，因为晚睡第二
天
就没有精神，所以一定要养成早睡早起的好习惯。
师：为什么同样是
9
时，他做的事情却不一样呢
？
（一个是上午的
9
时，一个是晚上的
9
时）
<
/p>
师（分别出示
6
时和
12
时的钟表）
，让孩子认读。
5.
快到几时了和几时过一点儿
出示
7
时、快到
7
时和
7
时过一点儿的三个钟面，产生对
比，说出。
（练习
85
页
的第
6
题的，照样子说一说。
）
（三）小结
师：这节课你学到了什么？
欣赏《时
间像小马车》
，时间像小马车，嗒嗒嗒向前走，不回头，所以我们要珍
< br>惜时间去做有意义的事情。
（四）课外延伸
同学们根据自己的生
活实际，设计一个快乐的星期天。要求：如你在几时起床，
就应在对应的钟面上画出起床
时刻的分针和时针。
《认识钟表》教学设计
2
一、教学目标
1
、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种
表示时
间的方法。
2
、培养学生的观察能力
，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
二、教学重点：能正确读
写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。
三、教学难点：正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。
四、教具准备
学生准备：各种各样的表
教师准
备：
PPT
课件、学习记录卡
五、教学过程
一、激情导课
1
、猜谜语
同学们老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜？
（课件展示）谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。
< br>
2
、逛钟表超市
师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛
逛吧！
（课件展示）各种各样外型美观的钟表。
3
、导入新课
师：钟表有这么大的作用，这节课我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟
表）
我们将要完成两个任务认识钟面和认识
整时（认、读、写）
（将关键词板书在黑
板左上角进行提示）同
学们有信心完成吗？（有）
二、民主导学
任务一：认识钟面
（
1
）
（出示实物钟面）这是一个钟面，仔细观察钟面上
都有些什么？
指名学生说出钟面上有时针、分针，有
12
个数。
师小结：
钟面上有时针、分针，有
12
个数，还有刻度线，每个数之间有
小格。
追问：钟面上的
2
根针有什么特
点呢？
根据学生的回答师板书：时针
短
粗
分针
长
细
（
2
）学生认自己带来学具钟的时针和分针
（
3
）我们知道时间爷爷是不知疲倦，永不停息的，所以钟面上的
时针和分针也
不会停止！那这
2
根针是
怎样走动的？哪根针快哪根针慢？
生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。
任务二、认识整时
学习提示
1
：认识电子表整时
（课件出示）三个钟面，指导认整时。指名回答钟面表示的时间，并引导学生说
出是怎么
看的。
（它们分别表示
8
时、
3
时、
6
时。
）
学习提示
2
：
1
、认识钟面整时——认
（
1
）小红是什么时间起床的，你是怎么知道的？
（学生讨论回答）
（
2
）师小结：整时的时候，分针都指向
12
，时针指向
几就是几时。
2
、认识钟面整时——读
（
1
）教师用在课件上单击不同的整时，让学生读
出来。
（
2
）学生生用学具钟练习拨
7
时、
11<
/p>
时。请个别学生上台展示自己拨的结果。
（
3
）
（小组合作）一人说一人拨。
3
、认识钟面整时——写
学习提示
3:
这是几时呢？
教学整时的两种写法：
（
1
）可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑，钟面下分别出现
8
时、
3
时、
6
时。
（
2
）用数字表示法
点击
电脑出现
8
：
00
，引导学生观察两点右边是两个“
0
”
，左边是几就是几时。
（
3
）学生完成学习卡，用两种不同的方式记录整时。
请在学习卡上填出来。并说一说你是怎么知道的？
三、检测导结：
（
1
）这是小明的一天，他什么时间在做什么？在书上写出时间。
（
2
）小明
9
时在做什么？（认识一天中的两个
9
时）
（
3
）知识拓展：古代计时工具。
总结评价：
“一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴”
。时间像小马车一样飞快地
向前跑着，
我们一定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小主人。
分针指向
12
，时
针指向几，就是几时
各课时教学设计
3
第
1
节
《认识整时》教学设计
一
、教学目标
1.
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成
;2.<
/p>
结合生活
经验总结出认识整时的方法
;<
/p>
知道表示时间的两种形式。
二、教学重
点、难点
1.
教学重点
:
充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方
法。
2
.
教学难点
:
正确说出钟面上所指的整
时。
三、预计教学时间
: 1
节
四、教学活动
(
一
)
创设情境，诱发兴趣
1.
老师播放一小段钟表的声音
师
:
你听到了什么声音
?
生
:
好像是敲钟的声音。
师
:
我们听到的是钟表店里的声音，这节课我
们就来和钟表兄弟们交朋友。板书
:
认
识钟表。