认识钟表教学设计与评析
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追寻充满生机的课堂
——认识钟表教学设计与评析
江西于都天润实验学校
张小金
教
学内容：人教版小学数学一年级上册第
91
——
92
面《认识钟表》
教学目
标：
：
1
、认识钟面，知道钟面上有<
/p>
12
个数字，有时针和分针，能区别时针和分针。
2
、能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。<
/p>
3
、培养学生的观察能力。培养学生遵守时间和爱惜时间的良好习惯
。
教学重点：认识整时，两种表示时间的方法。
教学难点：能正确说出并会表示几时。
教学准备：多媒体课件一套，
7
时、
8
时、
3
时、
6
时、
8
时的钟面，教具钟面一个，学
具钟面
学生每人一个。
教学过程：
一
创设情境
猜谜导入
师：小朋友们喜欢猜谜吗？
生：喜欢！
师：张老师今天就带来了
一个谜语：瞧（课件展示：滴答滴答，滴答滴答，会说没有嘴，会走
没有腿，每天叫我们
，什么时候起，什么时候睡。
）是什么？
生：是钟表。
师：真聪明！这就是天
天催我们按时起床、按时睡觉的钟表，这节课，我们就来学习《认识钟
表》
。
（板书课题）
师：
通过刚才的猜谜游戏，
我发现我们班的小朋友特别善于听老师说话，
还特别爱动脑筋，
个
个都是聪明的孩子
。所以，张老师今天特别带来你们最喜欢的动画明星：小鲤鱼。
（课件出示
小鲤鱼图片。
）
掌声欢迎
它的到来。它今天可要和我们一（
2
）班的小朋友一起学习，如
果你
们表现好了，
它就会和他交朋友，
评他为爱老师的好孩子，
你们愿意做个爱老师的好孩子吗？
<
/p>
（分析：引进动画明星小鲤鱼，迅速地吸引了孩子们的学习兴趣，鼓励孩子们做个爱老师的
孩子，不仅让孩子们迅速端正坐好，更激发了孩子们一种良好的学习情感。而简短的谜语
导
入，给知识穿上“有趣”的外衣，很好地激发了孩子们的探究欲望。
< br>）
二
学习新知
1
、欣赏钟面
1
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（
1
）说一
说：在生活中你见过哪些钟表？
（
2
）
看一看：
张老师也给大家带来了一些
钟面，
我们来看看吧。
（课件展示各种各样的钟表。
）
（分析：通过说一说、看一看，唤醒了孩子们
的生活经验，积累了孩子们对钟面的认识。
）
2
、认识钟面
（
1
）出示一个只有刻度的不完整钟面。
师：小鲤鱼也带来一个钟面，瞧。
（出示不完整的钟面。
）怎么都笑了？有话要说。
生：这个
钟面怎么没有数字？钟面上有
1
——
1
2
的数字。
师：哦，你是说钟面上应
该还有数字对吗？那它们是怎么排列的呢？
（根据学生的回答
在钟面上填写
1
——
12
这
12
个数字。并让学生用手指绕着数字走一走，认
识顺时针方向。
）
< br>生
1
：钟面上还有三根针，一根很细很长，一根更短一点
，还有一根最短的。
生
2
：那是时针分针和秒针。
师：
< br>真棒。
还知道时针分针和秒针的知识，
不过今天我们只认
识时针和分针，
老师把它们画出
来，
（
在钟面上填画时针和分针，并表示
7
时。
）秒针今天让它在家休息，同意吗？
生：同意！
师：谁知道老师画出的这两根针哪根是时针，哪根是分针？
生：更长的那根是分针，更短的那根是时针。
师：你能用我们前面学过的“比一比”的知识来区分他们，真不错。那谁有好办法来记住他们
的不同呢？
生：我会用儿歌来记：又细又长是分
针，又粗又短是时针。这是我妈妈告诉我的。
师：真是一个善
于学习的孩子。让我们一起用儿歌来记一记好吗？（生齐读儿歌）
师：如果用我们的拇指和食指来分别代表时针和分针，谁代表时针？谁代表分针？
生
1
：我知道，大拇指代表时针，食指
代表分针。
生
2
：因为拇指又粗又短是时针，食指又细又长是分针。
师：
真是两个善于观察的孩子。让我们边说儿歌边指一指。
（生再一次齐说儿歌，并一边比画
拇指和食指。
）
师：通过小朋友们的共同努力，瞧，钟面完整了，有了数字、时针和分针，我们就能认时了。
（评析：通过对一个不完整钟面的填补，既尊重了孩子们的认知经验，更调动
了孩子们学习
的主动性，变枯燥为活泼，变接受为发现，充分体现学生的主体地位）
2
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2
、认识整时
师：这个钟面（手指填补好的
7
时钟面，并贴出起床的字条）
是小鲤鱼起床的时间，你知道它
几时起床吗？
生：是
7
时。
师：你是怎么认的？
生
1
：分针指着
12
，时针指
着
7
，就是
7
时。
师：说的真好！
（板书
7
时）谁也能这样说？
（指名说后全班说）
师：小鲤鱼起床
后，愉快的一天就开始了，上学、玩跳龙门游戏、看电视、睡觉，
（贴出上学、
跳龙门、看电视、睡觉的字条和
8
时、
3
时、
6
时、
8
时的钟面）
，仔细观察这些钟面，你能知
道小鲤鱼几时上学、几时玩跳龙门游戏、几时看电视、几时睡觉吗？
生：能！
师：那好，仔细认一认，跟
同桌说一说每一个钟面上的时间，并说一说你是怎样认的好吗？
（生认钟，并跟自己的同桌交流自己认钟的方法。
）
师：你认识哪个钟面上的时间？愿意到前面来当当小老师说出你的方法吗？
生：我知道这个钟面上是
8
时。
（师板书
8
时）
师：为什么是
8
时呢？小老师可得
说清楚。
生：因为分针指着
12
，时针指着
8
，就是
8
时。
师：想不想考考你的学生听懂了没有？
（小老师指名说
8
时的钟面，体验当小老师的成就感。
）
生
2
：老师，我也想当小老师，我认识第二个钟面是
3
时。
（板书
3
时）
师：那好，请你来向大家介绍你的认钟方法。
生
2
：这个（手指
3<
/p>
时的钟面）钟面上是
3
时了，因为分针指
着
12
，时针指着
3
< br>，就是
3
时。
大家一起说一遍。
（生齐说一遍。
）
< br>师：
这个小老师表现真不错。
小朋友们给他一点掌声好吗
？
（掌声响起来，
很多孩子都举起了
小
手，争着来当小老师。
）
师：小朋友们都想来当小老师是吗？
生：是！
师：
让张老师来当你们的学生，你们
一起教张老师认这个钟面好吗？（手指第二个
8
时的钟
3