写字笔顺
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小学生写字不按笔顺究竟有多严重
近几年来，我发现，小学生写字越来越不像样。笔顺没规则可
言。前年和今年，我分
别作了学生写字调查，问题相当严重。本学期，我决定，对本班学
生进行细致观察，并作了
记录。
昨天，我下了一个决定，将每周星期四下午第三节数学辅导课
，改为写字指导课。
今天，是县送教下乡到我们校，听了几位县里派来的老师的课，
课确
实精彩。不过我
比别人多一个心眼，我发现有两位教师写字不规范。一位语文教师，将“
女”字旁第二笔撇
写得跟撇折一样高，
甚至更高，
书法作品常会有这样写法，但对小学生不能这样示范。
另一
< br>位数学教师写“张”字时，右部“长”字的笔顺是：横、竖提、捺、撇。
“长”字
将撇最后
写是非常反常的写法，竟然是老师的写法。
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我早就曾想过，
< br>我们学生不按笔顺写字，
肯定跟教师有关。
我也收集了部
分教师平时
板书或书写的资料，
印证了这点。加之写字课没有上
，平时对学生写字不加指导。
造成学生
写字各有主张，不知规则
，随心所欲。
为了尽快认识本班学生，今日中午
饭后到教室里，让每个学生写下自己的名字，结果发现
除了不能按笔顺写字是普遍现象外
，更有多人就不能正确写出自己的名字。
“琴”下部写成“令”
。
“建”字里面少一横，部首写成走之儿。
“苏”下部写成刀字加两点，或两点跟力字呈左中右结构。
“州”写成四竖加四点。
“旅”字，右下部分写成“氏”字样且撇笔写成横。
“梅”字，竖折分成两笔写。
“莲”字，本该上下结构，结果写成半包结构，草字头与车合
成一个部分了。
还有一位特殊儿童——安妮，
她不会
写字一个字，
只会画一些符号，
轮到她写名字时，
学生叽叽喳喳说她不会写，我坚持要她写，结果写出的东西真不叫东西。
（只
能叫图画）
[
注：我
们这里，每年都要对学生重新洗牌，教师任课也没有随学生年级递升的做法，
每年都得调
整，
或许今年上三年级数学，
明年就上一年级语文。以我为例，
近四年上的课程
都是数学，依次年级是四年级、三年级、二年级
、三年级。我发现，今年的三年级比前年的
三年级不会写字的学生更多了，懂得笔顺规则
并按规则写字的只有两三个。
]
今
天批改作业，
这次做的是解决问题，多写了几个字，发现多人有不正确写法。以下为详细
记录：
肖娟：
“我”字左下角的提笔写成捺，整个字左右很对称；
“走”末两笔，先捺后撇，
而且撇笔接在捺笔上。
陈龙寿：
“走”字，下部短横写得跟上两横一样长，成了三横，然后撇、捺。
陈辉、陈润娇：
< br>“去”字，竖笔和撇折合成一笔，先写两横，再撇折，最后点。
宁林强：
“黄”字，下部少了里面的横，一竖成了两竖。
李玉琴：
“黄”字，上部只有草字头
，少了一横，下部是“田”加八字。
黄宏文：
“黄”字，同李玉琴写法，
“花”字，草字头写成“共”字头，多了一横。
李文凤：
“文”字，写得更像“女”字。
李俊：
“走”字，上部多了一横。不是土字，成了“青”字头。
温莲：
“我”字，同肖娟写法。另外，
“物”
、
“约”的右部起笔撇写成由于写成横，所
以变得撇笔与横折钩
不相接。
另外，将“汽车”写成“气车”的有
5
人。
“不”字写成“木”不出头的样子（李俊、陈龙寿）
“不”字，还有一横一竖，再加“人”字（肖娟）
这种写法也新奇，一横加“个”字（黄宏文）
曾文凯：
“千”写成“干”
肖程：
“去”字写成同陈辉。
余琴、李苏辉：
“行”字右部写成“
示”
。
不识“
>
、
<
”或不理解意义：曾文凯、杜桂林、温莲。
特别注意到李苏辉写字：
（纯属乱凑）
“米”字按上下结构写，先写小字头，再写木。
“身”字，上部撇写法同温莲（写成横，并与下部相离）
，中部像“耳”字，
下部为“才”
字。
“宽”字，宝盖写法是点、横折、竖。
“根”字，右部是“日”字加“丧”字下部。
“
9
”
，先写“
0
”
，且从左部起笔，按顺时针方向，再加个竖钩，
常写成相离状。
“日”字先写横折
好多学生写“日、皿、月”等字时，有一个倾向，先写右上角
折笔。
日：横折、竖折、横。
（这个
字，还有不少学生先写竖折，再横折，最后里面横。
）
（在学生中，
“日”字还有特别写法是：竖、横折扫，这里我用“扫”
来表示从右向左运笔
的写法，汉字里没有这种写法）
皿：横折、竖、竖、竖、横。
月：横折钩、竖、横、横。
这也是很惊讶的发现！
！
！
< br>
腰斩，独体字成上下结构
今天注意了陈润娇写字。
（
1
）明显
的一个特点是好多字被“腰斩”
：
“
身”字写成上部“自”
，下部“才”
；
“根”的右部“艮”写成“日”加“丧”的下部，同此部的字都这样写，如“很”
、
“眼”
、
“根”<
/p>
；
“的”首起笔撇，用的是提的写法，
“鸡”
、
“自”字中的撇都这样写。<
/p>
“把”字右侧“巴”字写成横日加竖弯钩。
（
2
）
“家、象”字下面部分两连撇写成两横。
（
3
）不会写平撇，
< br>“千、香、重”字首笔写得不像样。
（
4
）笔画不到位，补写的现象较严重，如“直”字看
上去像“十”
“目”加两竖横。
<
/p>
（
5
）
“科”<
/p>
、
“头”字：两点写成左右排列，
“头”
字更像“兴”
。
她的字，整体上看还齐整，就是笔形笔画太过不规范。
“米”字有九种错误写法
今日是学校第一次测试，我在监考的同时，更注意学生写字。
先是对学生写“米”字的笔顺作了了解。啊，
“米”字有这么多种写法！错误写法列举出来，
有
9<
/p>
种之多，加上正确写法刚好十种！
！
！<
/p>
（
1
）点、撇、竖、横、撇、捺。
（
2
）点、撇、竖、横、捺、撇。
（
3
）点、撇、横、竖、捺、撇。
（
4
）横、竖、捺、撇、点、撇。
（
5
）横、
竖、点、撇、撇、捺。
（
6
）横、竖、点、撇、捺、撇。
（
7
）横、
点、撇、竖、捺、撇。
（
8
）横、竖、撇、捺、点、撇。
（
9
）
（腰斩）先写小字头，再写“木”
。
（李苏
辉写法，又一拆分高手。
）
合理地安排汉字书写笔顺，写起来方便快捷，效率提高，字容
易写得准确、整齐、匀称和美
观。当今社会生活节奏加快，讲求便捷和效率成为一大趋势
。
事实证明，书写笔顺的规则如
“
先左
后右
”
、
“
先
上后下
”
等在实际操作中是十分有效的，是具备便捷利特征的。
当然，你若
违背这些规则，硬将
“
愁<
/p>
”
字的笔顺写为
“
心
愁
”
，虽在字形上是无误的，但这种写法的效果
如何值得商榷，
而且
在许多人看来这种做法是不可理喻的。
这里有一个习惯的问题。
汉字是
方块文字，在二维平面展开，笔顺书写得当，字形结构合理，写出的字就显得清晰
、整齐、
匀称、美观，给人以审美感受。如
“
< br>乘
”
字的正确笔顺是
“
乘
”
，前三笔是撇、横、竖，
这样这个字的框架结构便确定下来了，然后往里面填充一些
小部件，这样写出来的
“
乘
”
字结
构合理、
美观大方。
若写为
“
乘
”
，
则该字的中心难以掌握，
易造成字形失衡。
其余字如
“
医
”
、
“
垂
”
等也是如此
老师在黑板上板书子的笔顺，严格
要求同桌互相监督，全班比赛。
最近有位家长致电本报教育版，反映她女儿有写字不按笔顺的习惯。这位家长想知
道，如果小学生写字不按正确的笔顺，对汉字的美观有没有影响？
带着这个问题，记者打印了
20
个常见字，随机采访
20
名小学生，让他们写写
这些字，
看他们是否按正确的笔
顺写字。
接到任务的
20
名小学生都懂
得笔顺的含义，
他们也都认真地照做了。
调查结果显示，
20
名小学生，
仅有
3
人能把笔顺全部写对，
其他
17
名学生都存在笔顺错误的情况。
写错好几个字笔顺的三年级学生乐乐说，他做作业时觉得怎样
写着方便就怎样
来了，他觉得无论笔顺怎样，最后出来的字都是一样的，自己那套笔顺写
习惯了以
后，字可以写得快，那样就可以早点完成作业，出去玩了。
在采访中，记者发现有些小
学生的写字笔顺错误跟父母的教育理念有关。路路
的妈妈陈女士说，路路有时候写作文、
写读后感等，都直接在电脑上打字了，结果
动笔的机会就少了。虽然，陈女士也知道电脑
用多了，不利于孩子认字、记字和练
字，但在写字笔顺上，陈女士认为，孩子长大参加工
作后，肯定也是用电脑打字，
不存在笔顺对错的问题。
五年级学生小宇说，她上低年级的
时候都能按老师教的笔顺来写，可后来她们
班有一部分同学去外面学习书法，她觉得同学
写的字比较漂亮，就刻意模仿他们写
的字，而这些字有些都存在连笔，笔划跟正常的不同
，模仿多了，自己的一些写字
习惯也就慢慢变了。
我市教书法的倪渠淼老师认为，汉
字的写法并不只有一种，字体不一样，写法
也会有出入，像行书有它自己规范的写法，但
是跟楷书又存在区别，如果字写得合
理，偶尔改变一下笔顺对书写有好处，写出来也会美
观。但小学生写字要掌握笔顺
的主要规律（比如写字先上再下，先左再右、先撇再捺）。
市区小高桥小学语文老师李晓华说，小学一年级刚开始教字时，语文老师在课