山居秋暝创新教学设计
-
山居秋暝》创新教学设计
一、教学目的
1.
领悟诗的主旨，学习诗人洁身自好的品格。
2.
品味
诗的意境和风格。
3.
< br>品读同类诗歌，古为今用。
二、教学思路
1.
用对比参悟的方法
鉴赏诗歌。
活动：企业创意策划。
三、创新意图
在认真鉴赏的基础上，
组合同类诗歌，
进行古为今用的创新实践活动。
四、教学过程
（一）讲读参悟诗歌。
1.
自读课后练习一，给本诗划分节奏，弄清尾字的平
仄。
2.
按节奏和平仄规律朗读这首诗，读出抑扬顿挫之
美。
3.
把作者身世、
写作背景和诗歌
内容结合起来，
整体感知诗歌内容。
4.
抓住颔联、
颈联品味意境：
景物构成了怎样的画面？融入了作
者怎样的情感
?
5.
根据情感指出朗读时应注意的语调、语速。
6.
王维的
诗与谁的诗风相近？诵读类似的诗句。
7.
认识诗中所体现
出来的洁身自好的品格。
练习：
《山居秋暝》描绘了几幅画面
?
选出分析正确的一项。
1 / 6
2.
< br>A
、这首诗描写了六幅秋山晚景图。
B
< br>、这首诗描写了五幅秋
山晚景图。
C
、这首诗描写了四幅秋山晚景图。
D
、这首诗描写了三幅
秋山晚景图。
[
说诗
]
王维
(701
—
761)
，字摩诘，开元九年
(7
21)
进士。曾一度奉
使出塞，官至尚书右丞。有《王右丞集》
。王维是唐朝擅长写山
水田园诗的高手。其诗的特色是“诗中有
画”
(
《东坡志林》
)
，
这与他精通绘画、音乐颇有关系。
《山居秋暝》就是
王维隐居辊
川时，用优美的语言为我们描绘的五幅清新秀丽的秋山晚景图。
第一幅是“空山新雨后，天气晚来秋”
。描绘的是初秋的傍
晚，雨过山青，空气凉爽，景色美妙，令人遐想。<
/p>
“空山”二字
点明此处静悄悄的，宛如世外桃源。第二幅是“明月
松问照”
。
暮色苍茫，
皎洁的明月升上
了天空，
银色的月光透过松树的虬枝
翠叶，星星点点地洒落下来
。
第三幅是“清泉石上流”
。清清的
泉水淙淙地流泻于山石之上，
在月光辉映之下，
宛若一条洁白的
绸布闪闪发光，
随风飘荡，
这是多么幽美的意境啊！
第四幅是
“竹
喧归烷女”
。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴
的山村姑娘刚洗完衣服，
披着月光笑盈盈地归来了，
也许她们正
2 / 6
为了什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹外。
第五幅“莲动下渔舟”
。这时，密密的荷叶丛中，莲花摇动，水
波荡漾，
原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛。
空山雨后
的秋凉，松问明月的清光，石上清泉的声音，浣纱女的笑声，渔
舟穿过荷花丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景
有人，构成了清新秀丽的乡村生活图景，它使诗人感到陶醉，所
以情不自禁地说：
“随意春芳歇，
王孙自可留。
”
本来，
《楚辞·
招
隐士》中
说：
“王孙兮归来，山中今不可久留
2
”诗人却反其意
而用之，
说秋天虽然没有春天那万紫千红，
但却有它独特的和平
恬静；山中虽没有京城的繁华热闹，却有它自身
的洁净纯朴。在
此可以远离超龄的官场而洁身自好，所
以他下决心留在山中当隐士了。
可见
作者是用自然美来表现
自己对理想境界的执着追求。
[
解题
]
这道题答案是
B
。
所谓
“画面”
应有景物，
有色彩。
头两句有“山”与“雨”
，第三句有“月”与“松”
，第四句“
泉”
与“石”
，第五句“竹”与“浣女”
，第六句“莲”与“渔舟”
，
分别构成五个相对独立的画面。
最后两句显然是议论，
不属于画
面
（二）企业创意策划活动。
3 / 6