高中学生思维发展的特点
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高中学生思维发展的特点
这时他们的思维特点是怎样的呢
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今天为大家带来了高中生思维
发展的总体特点，一起来看看吧
!
高中生思维发展的总体特点
1.
能运用
理论假设进行思维高中生能撇开具体事物，运用抽象的概念进行逻
辑
思维，抽象逻辑思维的科学性、理论性更强，思维步骤更完整。
他们能按照发现问题、明确问
题、提出假设、制定解决问题的方
案、实施方案、检验假设的完整过程去解决思维课题。
2.<
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思维具有更强的预见性高中生生活经验丰富，
科学知识增多，
对
事物之间的内在联系了解得更深入。
他们能对事物之间的规律联系提出
猜想即假设，并设计方案占检
验假设。
3.
思维
形式化高中生的形式运算思维已占优势地位。
4.
对思维的自我意识和监控能力显
著增强高中生能对自己的思维
进行自我反省，自我调控，确保思维的正确性和高效率。<
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5.
思维的创造性提高高中生思维的敏捷性、
灵活性、
< br>深刻性、
独创
性和批判性明显增强。
6.
辩证思维迅速发展高中生的抽象逻辑思维和辩证思维协调发展、
相互促进。
高中生基本上能理
解特殊与一般，归纳与演绎、理论与实践等的
辩证关系
.
能用全面的、发展的、联系的观点去分析和解决问题。
高中生辩证逻辑思维的发展辩证思
维是在形式思维的基础上，将
事物的个别性、差异性与普遍性统一起来，在思维中恢复事
物的本来
面目，反映事物的矛盾运动，达到对事物全面的、灵活的、抽象具体
的认识。
只有通过辩证思维，人类才能更深刻地认识世界和有效地改造世
界。
探索辩证思
维发展的规律，促进辩证思维的发展，是开发人的创
造力的重要任务。
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1.
有
85%
的高二学生能正确地或基本正确地进行辩证逻辑思
维，
这
说明高中生的辩证逻辑思维已有很大的发展。
但是，高中生的辩
证逻辑思维发展水平明显地低于他们自身同期
测试过的形式逻辑思维发展水平。
这说明辩证逻辑
思维是思维发展的最高形态，难度最大，成熟较
晚。
辩证逻辑思维的完善和成熟，可能要到青年中晚期才能完成。
2.
辩证
思维发展水平的个别差异较大。
在
—
项实验中将中学生的辩旺思维划分
为五种水平，第一级水平
(
能成功地用辩证逻辑进行思维
)
的高中生占总数的
5.8%
。
高二学生中处于第三、四、五级水平的共占总人数的
53%
。
3.
高中生辩证思维的发展是有一定顺序的：
辩证概念发展较早，<
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辩
证判断其次，辩证推理出现最晚。
这是由三种思维形式的复杂程度所决定的。
中学生辩证逻辑思维三种形式的发展速度是不同的。
辩证概念和辩证判断在初中阶段起
点较高，发展的速度较快，辩
证推理的起点低，且发展速度比较慢。
高中阶段也是一样。
就中学生掌握辩证概念的顺序来看，是先掌握具体概念，后掌
握
抽象概念
;
先掌握
< br>“
是
“
非的形式概念，后掌握相
对变化的辩证概念。
概念的内涵逐步深化、完整，达到科学水平。
4.
高中生四种辩证思维能力的发展。
高中生四种辩证思维能力主要包括以下内容。
通过现象揭露本质：能较深刻地揭
露对象的最本质的特征，不受
行为外部表现的束缚，并能正确运用比较抽象的概念。
全面考虑问题：能全面地评价，理由准确。
分清问题主次：主要问题和次要问
题都考虑到，并能明确地指出
主要问题。
具体问题具体分析：
思想方法是辩证的，
能考虑到各种不同情况，
做到具
体问题具体分析。
我国高中生辩证思维能力的发展是不平衡的，全面看问题的能力
水平最高
(87.2%);
分清主次的能力其次
(7
2.3%);
揭示本质的能力
(49.2%)
< br>和具体问题具体分析的能力
(51.1%)
的发展水平均
远低于前两项，但它
们的水平较接近，发展是同步的。
四种能力的发展存在个别差异，教学中应注意因材施教。