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2021年2月19日发(作者：黑暗里的光)

质数和合数

教学目标：

1.

经历探究、发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。

2.

掌握判断一个数是质数还是合数的方法，记住

20

以内的质数。

3.

进一步体会探究数的特征的方法，

培养分析、

比较和抽象概括 能力，

感受

数学知识的内在联系。

教学重点：理解质数和合数的意义。

教学难点：判断一个数是质数还是合数。

教学过程：

一、谈话导入

谈话：

自然数如果以

“是不是

2

的倍 数”

为标准进行分类，

可以分为哪两类？

什么是偶数？什么是奇数？

学生独立思考后口答。

谈话：

这节课我们将继续对非零自然数进行研究，

也要将它们分类，

不过这

次的分类标准是一个数的因数的个数，

那 么分成几类呢？每一类叫什么名字呢？

这就是我们这节课要研究的问题。

（板书课题）

二、交流共享

1.

教学教材第

37

< br>页例

6

。

（

1

）写出下面各数的所有因数。

学生独立填空并汇报。

（

< p>
2

）指名说一说这几个数各有多少个因数。提问：如果把这

6

个数按因数

的个数分成两类，你打算怎样分类？先在 小组里说说再汇报。

（

3

< p>
）指名说出分类方法，让不同意见的学生发表意见并让学生讨论：哪一

种分 类法更能突出每一类数在因数个数方面的共同特点？

学生各抒 己见教师对每种分类方法进行点评，只要合理都应给予鼓励。

谈话：

为了突出每一类数在因数的个数方面的特点，

我们就把这 六个数分为

两类，一类是只有两个因数的，另一类是不止两个因数的。

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学生在小组里对这几个数进行分类，集体汇报。

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