二年级上册数学6 表内乘法(二)第2课时 8的乘法口诀 (2)
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作品编号：
5789.2567
学
校：
星宿
市
龟卜
镇
殷商
小
学
*
教
师：
大鹏金翅鸟
*
班
级：
螭吻
玖
班
*
第
2
课时
8
的乘法口诀
▶
教学内容
教科书
P75
例
2
，完成教科书
P75
“做一做”和
P76
“练习十八”中第
1
~
3
题。
▶
教学目标
1.
经历
8
的乘法口诀的编制过程，理
解
8
的乘法口诀的意义，熟记
8
的乘法口诀，
能正确、熟练地计算相关的表内乘法。
< br>
2.
在编制和整理
8
的乘法口诀的过程中，
培养学生初步的观察、
比
较、
分析、
抽象、
概括和简单的推理能
力，并逐步提高灵活运用乘法口诀的能力。
3.
在解决问题的过程中，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
▶
教学重点
自主编制
8
的乘法口诀。
▶
教学难点
熟记
8
的乘法口诀。
▶
教学准备
课件，学生准备口算圆盘。
▶
教学过程
一、复习旧知识，导入新课
课件出示习题。
学生以开火车的形式说出得数。
<
/p>
师：你们算得真快。看来，乘法口诀可以使我们口算得又对又快。今天，我们继续
学习
8
的乘法口诀。
（
板书课题：
8
的乘法口诀）
师：谁能猜一猜
8
的乘法口诀有几句？你们能说
出其中的几句？
让学生想一想，同桌间互相说一说。
【学情预设】
有的学生可能不知道
8
的
乘法口诀，有的学生可能会说出一些关于
8
的乘法口诀，对于后
者教师应给予表扬。
师：你们真了不起
!
已经能说出
8
的一些乘法口诀了。
现在让我们再来亲身体验一
下
8
的乘法
口诀是怎样编制出来的，好吗？
【设计意图】
根据低年级学生的思维特点，利用口答和猜想，复习旧知识，引出新
知识，这样
可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
二、列出算式，编制口诀
【教学提示】
让学生仔细观
察，理解图意，尝
试独立完成。
1
．观察情境图，列式计算。
师：同学们，让我们走进学校军乐队，去探寻里面的数学知识。
课件出示教科书
P75
例
2
的情境图。
师：仔细观察，从图中你们知道了什么？
【学情预设】
学生可能横着看，也可能竖着看。可能说出有大鼓、小鼓等，也可能<
/p>
说出军乐队有
8
行，每行有
8
人。
师：学校军乐队一共有多少人？可以怎样算呢？
学生互相交流。
师：同学们先看一看小狗是怎样算的。
课件动态呈现小狗跳跃的画面，教师引导学生在数轴上
8
个<
/p>
8
个地“数数”
，并在
< br>方框里填上数字。
【设计意图】
借助小狗在数轴上
8
个
8
个地跳跃的情境，使数与形结合，突出了连
加的结果，为后面学生记忆乘法
口诀打好基础。
师：小狗连续加了
8
次，算出了一共有多少人，你有更简便的方法吗？
学生小组讨论交流，教师给予适当引导。
师：
1
行有几人？是几个
8
？
1
个
8
是多少？怎样列式？
学生回答后教师板书：
1
×
8=88
×<
/p>
1=8
师：
2
行有多少人？
3
行有多少人
?
请你们自己算一算，写一写。将教科书
P75
例
2
中的算式填完整。
学生做一做后，全班交流。
（教师适当板书）
【学情预设】
学生根据已有的经验能将教科书
P75
例
2
的乘法算式补充完整。
师：
8
×
6=48
中的
48
是
怎么得来的？
8
×
8=64
中的
64
是怎么得来的？
学生说一说，教师注意提示学生回答时与填写在数轴上的数联系起来。
< br>
【学情预设】
学生可能说用加法算出来的，也可能说用
乘法口诀算出来的。
2
．分组讨论，试编口诀。
师：
1
×
8=8
这道算式表示什么意思？乘法口诀是如何编制的？
学生回答后教师板书：一八得八。
师
：另外几句乘法口诀，请同学们根据乘法的意义和乘法算式，自己试着编一编，
并说给小
组的同学听。
留给学生足够的时间，让他们写出教科书
P75
例
2
的乘法口
诀。
当学生做完后，指名汇报编写的乘法口诀。
教师板书：
一八得八
二八十六
三八二十四
四八三十二