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2021年2月20日发(作者：网络流行歌曲)

《雨霖铃》教学设计

一、教学内容分析

《雨霖铃》是人教 版普通高中课程标准实验教科书语文必修

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第二单元

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《柳永词二首》中的一篇。此单元选取柳永、苏轼、李清照、辛弃疾四位词人

的作品，

主要目的是让学生了解宋词的各个流派及其基本特征，

掌握诗词鉴赏

的基本方法，明确意象、意境与情感的关系，

从 而提高学生的鉴赏水平。所选

的四位作家是宋词发展史上的代表人物。

< br>他们的词作，

既充分体现了宋词的艺

术价值，又能大致反 映出宋词发展的脉络。

此文是柳永的代表作，

描写作者与情人难舍难分、

缠绵悱恻的离别情绪及

设想 别后清冷孤寂的情景。他用白描、铺叙、渲染的手法，离别前写气氛，离

别后写情态、心 理，把依依不舍之情表现得淋漓尽致。并多用景物衬托，景中

有情、情中见景、情景交融 ，产生了极佳的艺术效果。此文集中体现了婉约派

词的风格。

二、学生学习情况分析

作为高一年级 的学生虽然已学过了一定量的诗词，

但无法灵活运用鉴赏方

法； 虽能体会本文的情感，却难把握作者的艺术手段，因此，我把应用恰当的

方法品味本词的 情感作为教学重点，把艺术手法的赏析作为教学难点。另外，

学生对诗词朗诵重视不够，

所以，

指导诗词朗诵的方法也是教学中不可缺少的

部分。

让学生明确诵读是鉴赏诗词的基础，

又是鉴赏 品味的升华，

鉴赏的过程，

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既是品味的过程，更是为理解背诵做准备。

三、教学策略选择与设计

本着课堂上以教师为主导、

学生为主体的教学原则，

这节课的教学主要采

用教师展示课件，学生自主解决问题，教师指导点拨，学生合作 探究，师生共

同学习等策略，

为了达到课堂的最佳效果，

在策略实施过程中关键是营造诗意

氛围，激活学生思维。

四、设计思想

思路为五个步骤：诵读——品情——赏句——练习——背诵。

五、教学目标

1

、知识与能力：熟读成诵，理解本词情景交融、虚实相济的艺术特点，

培养学生诗词 鉴赏能力。

2

、过程与方法：通过典型意象分析，鉴赏本词。

3

、情感 态度与价值观：凭借“了解之同情”

，体味词人所抒写的感情。

六、教学重点和教学难点

教学重点： 引导学生赏析名句，掌握融情入景、虚实相生的写作特点。

教 学难点：引导学生赏析意象，品味意境，把握词人的思想情感。

七、教学方法

1

、诵读法。通过指导诵读，以诵读带动学生对词的意境和作者情感的整

体感知。

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2

、情景体验法。通过想象和联想，再现情景，进入审美体验。< /p>

3

、合作探究法。通过合作探究，掌握 本诗情景交融的艺术手法。

教具准备：

幻灯片、课文朗读视频、

《雨霖铃》

mp3

< br>音乐

课时安排：

1

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课时

教学过程

一、导语设计

人生当中，什么最令人 痛苦？那就是生离和死别。自古以来，多情的人，

都会因为离别而感觉到悲伤。我国古代 以“离情别意”为题材的诗词很多，屈

原曾说

:

悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。李煜说：剪不断，理还乱，是离

愁，别是一 番滋味在心头。离别是永恒话题，穿越时空，永驻于岁月长河。今

天，请让我们一来学习 另一首写离别的经典之作——《雨霖铃》

。

二、学习目标

１、体味诗歌情感

２、品鉴意象意境

３、掌握表现手法

三、简介作者

柳永（约

987

——约

1053

）< /p>

，北宋词人。原名三变，字耆卿。排行第七，

官屯田员外郎，世称 柳七、柳屯田。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤其长

于抒写羁旅行役之情。

创作慢词，

铺叙刻画，

情景交融，

语言通俗，

音律谐婉，

在当时流传很广，

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“凡有井水饮处，

皆能歌柳词”

，

对宋词的发展有一定的影响。

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