《雨霖铃》公开课教案
-
一、教学目标
：
A
、知识目标：
1.
了解柳永其人及其词作风格；
2.
以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；
3.
深刻体会《雨霖铃》的情景交融、虚实结合的艺术特色。
B
、
能力目标：
1.
在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣；
2.
引导学生初步掌握品赏词的基本步骤和方法；
3.
通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
C
、
情感目标：
培养学生健康的审美情趣
二、教学重点：
1.
在朗读中品味这首词的意境
;
2.
引导学生体味这首词情景交融、虚实结合的艺术特色
.
三、教学难点：
1.
引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧；
2.
引导学生深刻分析这首词的艺术特色。
四、教学方法：
1.
诵读法；
2.
讨论法；
3.
提问法。
五、教具准备：
多媒体投影；
六、课时安排：
1
课时
教学步骤：
一、
导入新课
有句话想必大家都很熟悉——
“天下
无不散之筵席”，在我们的现实生活中有着许许
多多的离别。自古以来，分别总是痛苦的
，面对离别难免会有许多离愁别绪。今天，我们就
一起来学习并欣赏北宋婉约派代表词人
柳永的
《雨霖铃》
，
看看他是怎样写“
离别”的。
――
板书
[
雨霖铃
]
二、作者及词牌的介绍
1
、
作者简介。
柳永，
北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。
《雨霖铃》
《八声甘州》
《望海潮》等都是
他的代表作。词集有《乐章集》。他的词作流传
1
很广，著名学者叶梦得在《避暑录话》中说：“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
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2
、词牌介绍。
《雨霖铃》这一词调，本来是唐代教坊大曲，一作“雨淋铃”
。相传唐玄宗
入蜀，到了斜
口的时候，霖雨连日。他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作
此曲，悼念杨贵
妃，
寄托哀思。
大家可
以想见这一词调悲怆低回、
凄楚欲绝的情味。
而当时的柳永由于
仕途
失意，
心情十分压抑，
决定离开京
城到外地去。
但一想到从此将不能与心爱的人生活在一起，
失去
爱的慰藉，更是觉得痛苦万状。
三、朗读，整体感知。
1
、教师范读，注意朗读的节奏。
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2
、
学生齐读这首词，走进这首词的世界
。请学生结合注释，疏通这首词的文字，理解词的
字面意思，并且思考词的上下阕分别写
了什么内容？（同桌讨论，回答）
明确：上阕
:
离别时难分难舍的心情
(
离
别难
)
下阕
:
想象中的别后情景
(
思念苦
)
四、诗词赏析：
（一）赏析上阕。
1
、
开头三
句：
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
”
交代了哪些内容？
明确：这三个句子交代了时间、地点以及词人所处的特定环境。
补充：
这几句除了交代时间地点和特定环境外，
更主要的作用是渲染气氛，
它渲染了一
种凄楚悲凉的气
氛，从而为全词奠定了低沉伤感情调，烘托出浓浓的离愁别绪。
中国古代诗歌里的意象
：
寒蝉、长亭、
（意象）等都是最能表现他当时心情的事物。
寒蝉
：古人在文学作品中写到“蝉”的时候，往往都是和“忧愁悲苦”联系在一起的。
因而“寒蝉凄切”四字在词作之首就为全篇奠定了一种令人心碎情感基调。
长亭
：早在秦汉时便开始在道旁设亭
，供旅客停息休憩或送别饯行之用。当时是十里置
亭，也叫“十里长亭”五里一短亭。词
中的长亭（短亭）是古代的人们送别的场所，许多文
人学士在写离别时经常要写到长亭。
正是因为长亭是送别的场所，
所以它也就成了离愁别绪
的象征。
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教师总结：
在这三句中，
词作开篇就以凄
婉之笔通过环境描写渲染了一种令人心碎的悲
凉气氛。
这三个句
子字字写景，
而字字传情，
景物特征与人物心情互相交融，
真可谓字字情，
声声泪，令人顿生许多愁啊。
2