人教版小学语文三年级下册《翠鸟》
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人教版小学语文三年级下册《翠鸟》
人教版小学语文三年级下册《翠鸟》说课稿
各位领导、专家
:
大家好！
今天
,
我说课的就是
人教版小学语文三年级《翠鸟》说课稿。
一、教材理解
《翠鸟》就是一篇充满童趣的状物散文。全文共
5
个自然段
,
从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特
点、
动作敏捷等方面
,
着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。课文
围绕
翠鸟的羽毛非常鲜艳
,
准确地运
用描写、拟人、比喻等手法
,
从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛
强调了翠鸟之翠的静态美
;
又
抓住<
/p>
疾飞
叼鱼
的动作
,
描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。结构严密
,
< br>思路清晰
,
表达了作者对翠鸟的喜爱之
< br>情。
本文在语言上的最大特色便就是用词精确形象
,
充满动感
,
富于
感染力
,
在表达上更就是具有抓住
事物
的特点
,
进行生动形象的描写的独特之处。
本组教材的主题就是
保护周围
环境
,
善待身边的动物植物
,
通过本组教材的阅读
,
增强学生保护
动物、爱护环境的意识。因而本文的教学重点应放在品读课文
,
体会关键词在表情达意上的作用
,
引导学生
领悟作者就是如何抓住事物的主要特点进行描写与说明
,
培养学生与动物与谐相处的意识。这同时也就是
学生学习上的难点。
基于以上分析
,
从
新课程目标建构的三个维度出发
,
我把本课的目标定为
:
1
、认识本课
11
个生字
,
会写
13
个生字
,
联系语境理解
清脆、疾飞、锐利
等词的意思。
2
、自主学习、潜心会文
,
学习作者抓住事物特点观察、描写
的方法
,
体会用词的贴切、生动
,
养成
积累好词佳句的习惯。
3
、静心涵咏
,
读中悟情<
/p>
,
感受作者对翠鸟的喜爱之情
,
增强学生保护野生动物
,
与动物与谐相处的意<
/p>
识。
4
、有感
情地朗读课文
,
读中表达对翠鸟的喜爱
!
以上目标着力反映了知识与能力
,
强调过程与方法
,
同时也注重了文本的
价值取向
,
能较好地反映
语文教学的基
本特点。
二、设计理念
在琅琅书声中
,
让学生用心灵去拥抱语言
,
触摸文字
,
想象情境
,
这样不仅能体验语言的节奏感、崇
高
感
,
还能培养对文字的敏感性
,
感受与再现文章的情思美感
,
使学生思维与情
感的强烈震颤中体验美。
三、教法学法
人教版小学语文三年级下册《翠鸟》
本课教学
,
我的主导方法就是
扣词品句
,
紧抓住关键词句
,
立足于语言文字
,
引
领学生参与感悟
,
深入细致地体察。其次
,
采用
想象情境
读写结合
等方法让学生进行语文实践。
学法上
主要采用自主感悟、移情体验
,
放手让学生潜心会文
,
使课堂朴实、踏实、高效。
四、教学流程
为了落实教学目标
,
我将安排两课时来组织本课的教学
:
第一课时
:
初读
课文、学习字词、了解大意
,
并学习翠鸟的外形特点。
第二课时
:
深入探究
、深受翠鸟的可爱
,
体会独特的表达方法。
下面
,
我着重说说第二课时的教
学过程。
我安排了这样四个板块进行教学
:
配乐诵读、
回顾外形
;
扣
词品句
,
感悟特点
;
移情体验
,
感受喜爱
< br>;
内化语言
,
表达抒怀、
一、配乐诵读、回顾外形
1
、出示翠鸟停立苇秆的图片
,
导入
:
同学们
,
通过上节课的学习
,
翠鸟的模样已经留在我们的心中
,
让我们再一次悄然地想起它。
2
、学生配乐诵读第一自然段。
【意图
:
新课伊始
,
不作任何繁复的导入
,
心中只有有一
句话
:
简简单单教语文啊
,
于就是就让琅琅
的书声与着优美的音乐唤醒情感的积累
,
开启新课的大门。】
二、扣词
品句
,
感悟特点
(
一
)
、通读预览
,
提炼词句。
1
、顺势而导
:
就是的
,<
/p>
这静立苇秆的翠鸟就就是一幅工笔细描图
,
那叼鱼时的翠鸟又会就是怎样的
呢
?
2
、学生自由读
3
、
4
两段话
,
边读边思
,
如果让您用一个词来概括这两段话
,
您会选择什么词
?
3
、预设学生会用动作敏捷
,
动作迅速、机灵、动作飞快等词来概括。相机板书。
【意图
:
对于中段的学生而言
,
培养她们的概括能力
,
与培养其她能力同等
重要。此环节的安排
,
既
从整体上把握
了主要内容
,
又培养学生的概括能力。】
(
二
)
、
联系语境
,
深入感悟。
1
、导入
:
这两段话的字里
行间处处洋溢着这种感觉
,
让我们再次走进课文
,
瞧瞧什么地方最让我们
能感受到翠鸟的动作之快
,
边默读边圈圈点点、划划写写
;
教师巡视指导。
2
、
读后交流有关语句
,
我预设了这样三处
: