寓言两则教案1
-
年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你
还可以给自己一个九成九
会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。
《寓言两则》
教学要求
1.
理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2.
学会生字，理解“窟窿”
“街坊”
“后悔”
“劝告”等词语的意思。
3.
认识“只要……就”
，
“如果……就……”这两种句式
。
4.
能用自己的话将这两则寓言讲
出来，并背诵其中的一则。
教学重点：
理解两则寓言的寓意。
教学时间
：
3
课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1
、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2
、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”<
/p>
、
“街”等字的字形。
3
、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容
的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感
想。
教学时间：
1
课时
教学准备：
投影
教学过程：
一、谈话激趣
揭示课题
1
、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
1.
过去我们学过哪些寓言？
2.
寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺
某种人。寓：寄托、包含的意思。言：
讲道理。
）
3.
“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于
“篇”
）
4.
今天我们学习
《南辕北辙》
和
《亡羊
补牢》
两篇寓言。
我们先学习寓言。
看
老师写课题：
亡羊补牢
指
名读，齐读。
二、理解题意。
1
< br>、
“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2
、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
< br>
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3
、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4
、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什
么补羊圈？）
5
、再读课题，从“补
牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
1
、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气
回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九
会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它
会让你闪闪发光。
年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给
自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九
会遭到嘲
笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。
2
、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
< br>3
、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4
、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读
边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1
、课文哪几个小节讲丢羊的？
2
、自由读
1
—<
/p>
4
节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3
、同桌互议。
4
、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（
1
）出示生字卡片“窟窿”
，指名读，注意“窿
”读轻声。
（
2
）
“窟窿”就是——（洞）
。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿
”
。
（
3<
/p>
）齐读这句话。
（第三句）
（
4
）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么
？引读前两句。
（
5
）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（
6
）指名背。
（指导方法）
（二）街坊劝告，他不听。
（
1
）
“街坊”就是——（邻居）
，注意“坊”读轻声。
（
< br>2
）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（
3
）引导评议，齐读。
< br>
（
4
）可养羊人呢？指名读，
评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（
5
）
你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
（
6
）
指名读，评议。
（
7
）
老师说提示语，学生试背对话。
5
、让我们来看看他不听劝告的结果。
（
1
）指名读第
4
节，评议。
（
< br>2
）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（
3
）齐读第
4
节。
（
4
）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）
。
6
、指名表演这个片段
，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7
、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第
5
节，划出有关句子。
8
、讨论交流：
（
1
）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（
2
）指名读文中句
子，评议。
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，
不能拖延）
。
（
3
）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（
4
）指导读这句话，读出他的后悔之
情。
（
5
）
将这句话换一种说法。
（要是……就……
如果…就……）
（
< br>6
）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（
7
）他的想法对不对？从哪儿读出？（从
此，他的羊再也没丢过。
）
（
8
）
“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
（
9
）理清句与句之间的联系，背诵第
5
节。
五、体会寓意。
1
< br>、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又< /p>
会怎么回答？
年轻，那么短暂，那么迷
茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九
会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。