部编教材二年级下册语文 教案
-
12
、寓言二则
一、教学内容
：《亡羊补牢》、《揠苗助长》
二、教学目标
：
1
、认识
8
个生字，会写“亡、牢
、精、疲”等
13
个生字。
2
、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。做事不可
急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3
、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
三、教学重难点：
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
四、课前准备：
投影仪、卡片、轻音乐伴
奏带、图片
五、课时安排：
2
课时
六、教学流程
教学过程：创设情境，展示目标
---
自主学习、合作交流
----
检查自学情
况
----
教师精讲点拨
---
课堂巩固练习
-----
课堂拓展，提升<
/p>
七、教学过程
第一课时
（一）创设情境，展示目标
一、揭示课题，引入新课
1
、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）
2
、这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3
、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）
4
、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生
自由回答、提
问）
二、自主学习、合作交流
1
、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2<
/p>
、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
三、检查自学效果：
1
、选择正确的读音
窟窿（
k
ūlóng;kū
l
ong
）废窿（lóng long）
街坊（
f
ā
ng fang
）坊本（
f
ā
ng
fang
）
圆圈（
qu
ān
juàn）羊圈
(qu
ān
juàn)
钻研
(zu
ān
zàun)钻石
(zu
ān
zuàn)
重点强调：
多音字在意思
上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查
字典区分多音字的不同意思。
2
、强调字形，理解字意
“窟窿”
都是穴字头，
所以和洞有关。
注意
“窿”
字的
“生”
上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居
的意思。
四、教师精讲点拨
1
、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？这篇寓言
主
要写了一件什么事？
2
、羊是怎样丢的呢？
3
、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读结合
朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。抓
< br>住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？
4
、小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的
代价
五、课堂巩固练习
1
、
ju
à
n
qu
à
n
羊圈（
）
圆圈（
）
圈养（
）
圈画（
）
2
、例：
他在田边（焦急地）转来转去。
他在房间里（
）。他在沙发上（
）。
六、课堂拓展，提升
我们这节课学习了寓言
《亡羊补牢》
，
你都明白了什么道理？在我们今
后的学习和生活中，应该怎样去做呢？
七、板书：
亡羊补牢
亡
第一次丢羊毫不在意未
羊
第二次丢羊后悔——修羊圈为
补
结果再也没丢迟
牢
（听劝告，知错及时改正）也
第二课时
《揠苗助长》
一、创设情境，展示目标
揭示课题，
弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来
解释课题。（“寓言”是用故
事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄
托”的意思。“则”的意思就是“篇”
)
二、自主学习、合作交流
１、播放课件理解课题、了解故事：
⑴
学生讲解题意：“揠”是拔意思。
“助”是帮助。“长”是生长。⑵
按照“理解题意了解故事理
解内容认识道理”的顺序来进行学习。
⑶
播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？
三、检查自学效果：
1
、学习生字：
⑴
范读课文，听准生字字音。
⑵
借助拼音，自读课文：
自读课文，<
/p>
画出不认识的字，
借助拼音读正确。
同桌
互相听读课文，读
准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。
“窟
窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街
坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
四、教师精讲点拨
1
、学习生字：⑴
范读课文，听准生字字音。⑵
借助拼
音，自读课文：
自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准
字
音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。
⑶
巩固生字：读生字卡片。<
/p>
（齐读、
指读、开火车读）小组内轮流读课文，
< br>在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。
2
、诵读全文，复述课文。
五、课堂巩固练习
理解
“揠苗助长”
是什么意思呢？请大家打开课本，
认真
读一读这个故
事。
六、课堂拓展，提升
13
、画杨桃
一、教学内容
：《画杨桃》
二、教学目标
：
1.
会写本课
9
个生字，会认本课
14
个生字。
2.
能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3.
理解内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同结果的道理。
三、教学重难点：
1.
识记生字，积累词语。
2.
联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
四、课前准备：
投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、
图片
五、课时安排：
2
课时
六、教学流程
教学过程：创设情境，展示目标
---
自主
学习、合作交流
----
检查自学情
况
----
教师精讲点拨
---
课堂巩固练习
-----
课堂拓展，提升
七、教学过程
第一课时
一、创设情境，展示目标
1
、导入新课，揭示课题
同学们，你
们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，
我们要学一篇课文，就与杨桃
有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们
想知道什么？齐读课题。
< br>
二、自主学习、合作交流
1
、谁画杨桃？怎样画杨桃？
2
、画杨桃的过程中发生了什么事？
3
、作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？
三、检查自学情况、
1.
指读生字词，同桌互读，开火车读。
2.
交流易读错生字，教师重点指导。
而：零声母音节，念“éｒ”。肃：平舌音，念“
s
ù”。
晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。
嘻：念一声，“
x
ī”。诲：念四声，“ｈｕì”。
3.
学习多音字“倒”，做组词练习。
四、教师精讲点拨
1
、指导书写，教学重难点字。
摆：扌
+
四
+
去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。
嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要
2
、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。画出不理解的词
语，标出
自然段序号。
3
、课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上
练习
画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。
老师通过让学生轮
流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，
明白了做事应从实际出发。）<
/p>
五、课堂巩固练习
< br>1
、利用课本空白先描红，再工整地能写出来。
2
、读读记记第三题。
六、扩展提升：
想想识字的方法
第二课时
一、创设情境，展示目标
1.
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
2.
作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，
究竟是什么道理
呢？今天我们继续学习课文。
二、自主学习、合作交流
1.
学习第
1
自然段。
（
1
）指名读课文，其他学生认真聆听
并思考：
①这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）
②“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等
词语）
三、检查自学情况、
1
、猜测“我”把杨桃画成了什么？
2
、同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？<
/p>
（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）
四、教师精讲点拨
1
、学习第
2
～
17
自然段。
①开始同学们认为
“我”
的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师
有什
么反应？
②为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。
③用“因为……所以……”的句式说一说为什么发生了变化。
2
、分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。
①读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。
②读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。
<
/p>
3
、学习第
18
自然段。
（
1
）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？
（
2
）讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要<
/p>
实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于
生活中的很多事情）
五、课堂巩固练习
谁能用“不要……
要……”说一句话？
4.
老师亲自来到“我”的座位上
去看杨桃，是想知道（
）
六、扩展提升：
1
< br>、当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人
家是从什么
角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都
能这样做，那么，我们每
个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。