家庭教育
-
学前儿童家庭教育
1.
家庭教育的性质：它是一种私人教育
——
相对于公共教育
它是一种非正式的教育
——
相对于正规教育
它是一种充满亲情的教育
它是一种稳定的持久性教育
——
相对于阶段
教育
2.
学习型家庭的特征：热爱学
习
——
自主学习、有效沟通
——
乐于分享、关系和谐
——
互相
尊重、互相支持
——
充满自信
3.
终身教育的特征：全民性、广泛性、灵活性、实用性、终身
性
第一章
学前儿童家庭教育概述
1.
学前儿童家庭教育的特点：
a.
时代性和社会性
b.
亲情性和感染性
c.
针对性和随机性
d.
连续性和习惯性
e.
权威性和专制性
2.
小题
详见
8
页和
1
6
页
3.
学
前儿童家庭教育的目的：学前儿童的家庭教育是我国家庭教育事业的有机组成部分，他
的
目的是使孩子在体智德美等方面健全发展的基础上，
个性得到生动活泼的成长，
将来能成
为有益于国家和社会的合格人才。
4.
学前儿童家庭教育的基本任务：
（
1
）健康教育
主要任务：
< br>教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识，
培养孩子良好的生活卫生习惯，
激发
孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望，
培养孩
子独立生活的能力和自我保护的能力，
促进孩子身
心的健康发展
。
要求：
应关注孩子饮食的安全，<
/p>
关注孩子游玩的安全，关注孩子脑部的安全，关注孩子看电
视的安
全。
（
2
）
认知教育
主要任务：
丰富孩子的认知经验，
激发孩子的学习兴趣，
培养孩子的动手，
动口，
动脑习惯，
促进孩子智力，能力的发展。
要求：应发展
孩子倾听语言的能力，发展孩子理解语言的能力，发展孩子运用语言得能力，
发展孩子的
识字能力。
（
3
）品行教育
主要任务：
培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为，
陶冶孩子积极的情感，提高孩子社
会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格。
要求：应培养孩子的同情心，培养孩子的合群性，培养孩子的抗挫力。
（
4
）审美
教育
主
要任务：引导孩子感受美，启发孩子发现美，鼓励孩子创造美，塑造孩子美的心灵。
<
/p>
要求：应加大孩子的艺术投资，应尊重孩子的艺术爱好，应鼓励孩子的艺术创造。
5.
学前儿童家庭教育的基本原则：
（
1
）科学性原则
家长要注意：更新价值观念，树立开放意识，构建学习环境。
（
2
）理智性原则
家长要注意：调节情绪，规定限度，全面整合，杜绝溺爱。
<
/p>
（
3
）指导性原则
家长要注意：树立正确的儿童观，给予价恰如其分的帮助
，重视孩子的
自我教育。
（
4
）渐进性原则
家长要注意：具体明确，适当合理，螺旋上升。
（
5
）适度性原则
家长要注意：称赞孩子的努力，惩罚孩子的过失，奖与惩相结
合。
（
6
）
一致性原则
家长要注意：互通信息，相互配合，共同教育。
6.
学前儿童家庭教育的主要方法：
（
1
）环境熏陶法
家长注意：组织相应的家庭生活，建立融洽的家庭关系。
（
2
）兴趣诱导法
家长注意：了解孩子的喜好，提供新异的刺激，激发孩子的欲
望，趣味
盎然的施教
（
3
）暗示提醒法
家长注意：多与孩子沟通，多种方式暗示，巧妙使用反暗示
<
/p>
（
4
）活动探索法
家长注意：开展体育活动，组织游戏活动，倡导劳动活动
，鼓励探索活
动
（
< br>5
）榜样示范法
家长注意：父母自身树立榜样，借助文学作品榜样，利用孩子同伴榜样
第二章
学前儿童家庭的创造教育
1.
学前儿童创造力的特点：
模仿性
自发性
灵活性
发展性
差异性
无价性
2.
判断填空
学前儿童创造力的发展，有赖于家
长的重视和培养。家庭的创造教育是一种
开放式教育，
它以日常
生活为基本途径，
尊重儿童创造性为前提，
训练儿童发散性思维
为核
心，培养创造型人才为目标。家长从孩子一出生开始，就应对其进行创造教育，以便
促进孩
子身心的健康成长，把孩子造就成为社会所需要的人。
3.
学前儿童家庭创造教育的任务
（
1
）激发儿童创造兴趣和好奇心
（
2
）丰富儿童创造的知识和技能
（
3
）鼓励儿童创造性想象与实践
< br>
（
4
）培养儿童创造性思维<
/p>
（
5
）塑造儿
童创造的个性
（
6
< br>）培养儿童创造的品德
（
7<
/p>
）鼓励儿童的冒险精神
（
8
）提高儿童的抗挫能力
4.
学前儿童家庭创造教育的原则
（
1
）全面性原则
（
2
）个别性原则
（
< br>3
）活动性原则
（
4
）宽容性原则
（
5
）赞赏性原则
（
6
）示范性原则
5.
学前儿童家庭创造教育的活动
（
1
）游戏活动｛角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、音乐游戏、体育游戏｝
（
2
）科技活动
（
3
）绘画活动<
/p>
（
4
）体育活
动