家庭教育观念——父母课堂
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教育方式
每天只问孩子四句话
有位父亲他对女
儿的教育方式比较独特，
他从来没有辅导过女儿做功课什么的，
就是每
天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。这四个问题是：
1
，学校有什么好事发生吗？
2
，今天你有什么好的表现？
3
，今天有什么好收获吗？
4
，有什么需要爸爸的帮助吗？
看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义
:
第一个问题其实是在调查女儿的价值观，
了解她心里面觉得哪些是好的，
哪些是不好的；
第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心；
第三个问题是让她确认一下具体学到了什么；
第四个问题则有两层意思，
一
是我很关心你，
二是学习是你自己的事。
就是这简简单单
的四个问题，包含了很多关爱关怀在里面，事实上也证明很有效。
在教育理念中，
要把孩子教育好，
最关键的就是亲子关系要处理好。
如果家长在孩子心中
建立起绝对的责任，
孩子相信家长无条件地爱着自己，
< br>相信家长所有批评、
表扬的出发是为
了自己好，如果孩子
在潜意识里对此达到完全相信，那么这种关系是良性的，是相互关爱、
相互支持、
相互理解的稳定关系。在这种情况下，
所有教育孩子的最简单的事情，
用苏联大
教育家苏霍姆林斯基的话说就是“伴随孩子成长”。<
/p>
但是，
现实生活大部分人的亲子关系是
不
稳定的，或者说是扭曲的，孩子并不能真正信任家长。
谁家的
父母都是爱自己的子女的，但中国
98
％的家长错把爱的方式当
成了爱。比如给孩子
最好的东西吃，
最好的衣服穿，
这只是一种爱的方式，并不是爱本身。
而家长们的爱也经常
是有条件的，比如会出现只要这次考试得了前三名，就带你去哪里玩等等。
爱是一个生命喜欢另一个生命的感情，
是一种平等的关系，
是无条件的，
是一种整体接
纳的，是要让对方接收到的
,
要真正做一个好
家长并不难，要教育好孩子一定要注意下面几
句话：
1
，绝对禁止高压
/
打
骂孩子的做法，建立平等的关系。
2
，真正地无条件爱孩子，给予孩子精神意义上的爱。
3
，一定要尊重孩子的独立人格。
<
/p>
4
，用正面的方法教育孩子，时常对其鼓励表扬。
5
，调正亲子关系，这是最重要的一点。
6
，要注意孩子的人格精神。
如果真正理解了以上的六句话，教育好孩子就是易如反掌的事
情了。
家长应知道的心理学规律
家庭教育实际上是一门
动心
的艺术，如果不能把工作做到孩子的心坎上，其
教育的效果
往往会苍白而无力。
<
/p>
因此，在教育孩子的过程中，每位母亲都应努力探索一些
心理规律
的积极或
消极
影响，并趋利避害地发挥它们的作用，从而科学地引导孩子成为自己理想
中的人中之龙、
人中之凤！
心理规律一：罗森塔尔效应
美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：
他把一群小白鼠随机地分
成两组：
A
组和
B
组，并且告诉
A
组的饲养员说，这一
组的老鼠非常聪明；同时又告诉
B
组的饲养员说他这一组的老
鼠智力一般。几
个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现
A
组的老鼠竟然真的
比
B
组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。
于是罗森塔尔教授得到了
启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他
来到了一所普通中学，在一个班里随
便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了
几个名
字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授
又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上
的佼佼者
。
为什么会出现这种现象呢？正是
暗示
< br>
这一神奇的魔力在发挥作用。
每个人在生活中都会接受
这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有
的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信
任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示
的人。如
果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至
会影响其心理健康。相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的
眼神、
赞
许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自
尊、自爱、自信、自
强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大！
心理规律二：超限效应
美国著名作家马克
?
吐温有一次在教堂听牧师演讲。
最初，
他觉得牧师讲
得很好，
使人感动，准备捐款。过了
10
分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定
只捐一些零钱。又过了
10
分钟，牧师还没有讲完，于是他决定
1
分钱也不捐。
等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，
马克
?
吐温由于气愤，
不仅未
捐钱，
还从盘子里偷了
2
元钱。
这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，
被称之为
超限效应
。
超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三
次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦
乃至反感讨厌。被
逼急
了，就会出现
我偏要这样
<
/p>
的反抗心理和行为。
可见，妈妈对孩子的批评
不能超过限度，应对孩子
犯一次错，只批评一次
。
如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角
度、换种说法。这样，孩
子才不会觉得同样的错误被
揪住不放
，
厌烦心理、<
/p>
逆反心理也会随之减低。
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心理规律三：德西效应
心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：
有一群孩子在一位老人家
门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于
是，他出来给了每个孩子
10
美分，对他们说：
你
们让这儿变得很热闹，我觉
得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。
孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如
既往地嬉闹。老人再出
来，给了每个孩子
5
美分。
5
美分也还可以吧，孩子仍然
兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩
子
2
美分，孩子们勃然大怒，
一
天才
2
美分，
知不知道我们多辛苦！
他们向老人发誓，
他们再也不会为他玩了！
在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机
为自己快乐而玩
变成了外部动机
为得到美分而玩
，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操
纵了孩子们的行为。
德西效应在生活中时有显现。
比如，
父母经常会对孩子说：<
/p>
如果你这次考得
100
< br>分，就奖励你
100
块钱
、
要是你能考进前
5
名，就奖励你一个新玩具
等等。
家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地
< br>消减了。
在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，
增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对
学
习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最
好不要。
心理规律四：南风效应
南风
效应也称
温暖
效应，源于法国作家拉
?
封丹写过
的一则寓言：
北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、
寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐
吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南
风获得了胜
利。
故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发
自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是
南风效应
。
由此我们可以知道，家庭教育中采用
棍棒
、
恐吓
之类
北风
式教育方法是
不可
取的。实行温情教育，多点
人情味
式的表扬，培养孩子自觉向上，才能
达到事半功倍的效果。
心理规律五：木桶效应
木桶
效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在
于木桶上那
块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。
一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个
大木桶的
不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学
科成绩的突出，而是
应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。
因此当发现孩子的某些科目存
在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科
上多花费一些时间，做到
取长补短
。
< br>
心理规律六：霍桑效应
美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设
施、医疗
制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。
后来，心理学专家专
门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别
谈话两万余人次，规定在谈话过
程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不
满。这一谈话试验收到了意想不到的结果：
霍桑工厂的产值大幅度提高。
孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能
充分地表达出来。
作为母亲，要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地
引导孩
子尽情地说，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己
对家长、学校、老师、
同学等的不满。
孩子在
< br>
说
过之后，会有一种发泄式的满
足，他们会感到轻松、舒畅。如此，
他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信！
心理规律七：增减效应
人际交往中的
增减效应
是指：任何人都
希望对方对自己的喜欢能
不断增加
而不是
不断减少
<
/p>
。比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给
顾客时
总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称
盘里再一点点地拿
出。
我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用
先褒
后贬
的方法。
其实，这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，我们
不妨运用
增减效应
，比如先说孩子一些
无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分
地给予赞扬„„
心理规律八：蝴蝶效应
据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因
素的掺和
，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！紊乱学家
把这种现象称为
蝴蝶效应
，并作出
了理论表述：一个极微小的起因，经过一
定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极
为巨大和复杂的影响力。
蝴蝶效应
告诉我们，教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确
和恰当的，可能影响孩子一生；错误和武断的，则可能贻误孩子一生。
心理规律九：贴标签效应
在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人。于
是，美国
政府就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国政府特派
了几个心理学专家对
犯人进行战前的训练和动员，
并随他们一起到前线作战。
-
训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而特别
强调犯人们每周给
自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人
在狱中
的表现是如何地好、如何改过自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己
最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的
信中写自己
是如何地服从指挥、如何地勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规
军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼
搏。后来，心理学家就把这一现象称为
贴标签效应
，心理学上也叫暗示效应。
这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，如果我们老是对着孩
子吼<
/p>
笨蛋
、
猪头
、
怎么这么笨
、
连这么简单的题目都不会做
等
，时间
长了，孩子可能就会真的成为了我们所说的
笨蛋
。
所以，妈妈必须戒除嘲笑
羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言，
对孩子多贴正向的标签。
心理规律十：登门槛效应
日常生活中常有这样一种
现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高
的要求，很容易遭到拒绝；而如果你
先提出较小要求，别人同意后再增加要求
的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学
家称为
登门槛效应
。
在家庭教育中，我们也可以运用
登门槛效应
。例如，先对孩子提出较低的要
求，待他们按
照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从
而使孩子乐于无休止地积
极奋发向上。
家长的十个坏习惯会毁掉孩子家庭教育
为什么父母的苦心付出不能得到优良的回报，
当真我们的孩子都是白眼
狼吗
?
如果你是一个充满困惑的家长，又或者你是一个
不希望未来遭遇
这种困惑的家长，请你和我们一起，拨开这团困惑的迷雾，看到迷雾后<
/p>
面藏着的真相——中国完形教育著名的亲子教练陈鹏宇老师，
经过
大量
案例的积累，
探究出父母如何用自以为是的爱毁掉原本自信
快乐的孩子
的十条共性问题，您不妨对照一看。