部编版人教版二年级语文下册雷锋叔叔你在哪里教案
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部编版人教版二年级语文下册雷锋叔叔你在哪里教案
小学集体学案（备课）用表
教学课题
5
雷锋叔叔，你在哪里
学案编写者
学案使用者
教
学
目
标
教学用课时
2
第
周星期
用
课（章节）
教学
目标
1<
/p>
．会认
12
个生字，会写
12
个字。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3
．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点与难点
教学重点：
学习生字、词语；品味诗歌语言，感悟雷锋精神；积累词语，背
诵课文。
教学难点：
诗歌“语疏而意远”
，如何感动学生。文中最后一句意思及“雷
锋叔叔”的含义。有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教
学难点。
教学准备与手段
1
．字词卡片。
2
．学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等，初步了解雷锋
< br>
板书
冒着
抱着
泥泞
雷锋叔叔，
你在哪里
（全心全意为人民服务）
背着
踏着
荆棘
活雷锋
板书设计
部编版人教版二年级语文下册雷锋叔叔你在哪里教案
集体备课时间
年级
科第
周星期
(
一
)
识字写字
1
．放手让学生自主识字。
根据学生喜欢读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示
自
主识字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，
想办法认识所
有的生字。
2
．本课生字读音难点较
多，要引导学生发现并注意：“锋、曾、泞、荆、
莹”都是后鼻音；
“曾”是平舌音，
又是多音字，
在本课中读ｃéｎｇ；
“泞”
读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四
声。
3
．本课要认的字中，字形结构
或部件较为特殊，一般不要进行繁琐的字
形分析，要重视整体认读，并发挥学生的主动性
和创造性，引导学生自己想
办法识记生字。“锋、叔”可在揭示课题时，结合对“雷锋叔
叔”的了解随
机识字。“曾、泞、迈、觅、需”等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。第
四节诗生字较多，可在引导读通的过程中巩固识字。“需、迈、叔、锋、泞”
也是本课要求会写的字，要引导学生分析字形。
4
．可结合生活实际，引导学生简单理解字义。
5
．写字指导。
本课写字编排很有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。
集体备课
共性意见
(
二
)
朗读感悟
朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，
我们就献上一
颗火热的心”的思想感情。
1
．教师
饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语言的优
美。
2
．自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味
。
3
．齐读第一、三、五自然段，指
名朗读第二、四自然段。齐读时，要读
出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪
里，你在哪里”，要根据
情感的起伏，
读出急与缓的变化。
小溪和小路话，
语速稍慢，
娓娓道来，
“瞧”
以后的诗句可适当提高音调。
4
．朗读最后一句话，并体会其含义。这句话表面含义是，雷锋叔叔
时时
处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许还
能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，
奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。这句话的表层含义，可结合本诗中的
事例和课
后“我知道”中的“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，以及学
生了解的雷锋叔叔的其
他故事来理解。理解这句话的深层含义难度较大，教
师可结合课后小泡泡中“我们也去找
一找身边的雷锋吧”这句话，引导学生
去感悟。
(
三
)
积累运用
1
．词语积累。
(1)
读读记记。
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
部编版人教版二年级语文下册雷锋叔叔你在哪里教案
温暖的春风晶莹的露珠
(2)
扩展填空。
弯弯的
(
)
长长的
(
)
晶莹的（
）
蒙蒙的
(
)
温暖的
(
)
2
．名句积累。
(1)
雷锋出差一千里，好事做了一火车。
(2)
人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，<
/p>
投入到无限的为人民服务之中去。
(3
)
一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
3
．有感情地背诵全诗。
(
四
)
实践活动
1
．举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。
2
．学唱歌曲《学习雷锋好榜样》
。
第一课时
教学过程
教学
环节
一
、
交
流
入
文
。
二
、
初
读
课
文
，
学
习
字
、
词。
资
课
料
，
引
一、交流资料，引入课文
。
1
．板书“雷锋”
，认读，正音。指导“锋”<
/p>
是后鼻音。
代又一代的人。今天，就让
我们一起去寻找雷
锋叔叔吧！
（板书
课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪
里
二、初读课文，学习字、词。
⒈自由
朗读课文，圈出生字，标上诗节序
号，把诗句读正确、流利。
2
．抽生分节朗读。师生相机正音。并结合
朗读，出示有关词语卡片：
“足迹、曾、泥泞、
脚窝、年迈
、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、
需要”
，认读词语。
3
．开火车朗读词语卡片，并理解词语：
（
1
）可以通过找近义词方法理解“足迹、
曾、脚窝、
”
。
（
2
）教师讲解“泥泞”
。
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
自
由
朗
读
课
文，圈出生
字，标
上诗节序号，把诗
句读正确、流利。
抽
生
分
节
朗
读<
/p>
。
师
生
相
机
正
音。并结合朗读，
出
示
有
关
词
语
卡
片：
4
．朗读短语：弯弯的小路
长长的小溪