部编版二年级语文下册雷锋叔叔,你在哪里 第二课时优质教案
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第二课时
课时目标
1.
朗读课文，能读出问答的语气。
2.
读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的
事迹。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、温习导入。
认读生字，说说词语的意思。
二、学习新课，理解课文。
1 .
学习一、三小节
（课件出示
11
）
师：请快速默读课文，找一找小朋
友们去了哪些地方寻找
雷锋
?
用课文中
的话说一说。
< br>生回答。
(
板书：长长的
小溪<
/p>
弯弯的
小路
)
师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗
?
生说发现。（字数相同，结构相似）
设计意图
“从哪些地
方可以找到雷
锋”就如一根
红线，一下子
将后面两个重
师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种
点段的内容串
优美的感觉吗
?
生读词语。
师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔
?
生回答。
了起来，学生
很容易找到问
题的答案，
心
中也有了明确
< br>师：
是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，
的理解思路。
就像是着急的亲人一样，
亲人不见了，
我们怎么能不着急啊
!(
屏
幕出示：第一小节
)
生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。
师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。
学生练习朗读。
2.
学习二、四小节
(1)
师：
他们找到雷锋叔叔了吗
?(
没有<
/p>
)
但是雷锋叔叔来没
“他们找到
雷锋叔叔没
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来过
?(
来过
)
来干什么了
?
生回答，读二、四小节。
有，雷锋叔叔
来这里干了什
师：
雷锋送迷路的孩子回家是顺利的
吗
?(
不是
)
从哪些词语
么”这个问题，
可以看出来
?
请在书上圈出来。
生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞
师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗
?
屏幕出示图片，理解“泥泞”。
师：
如果你走在这样一条道路上是什
么感受
?
雷锋会很快就
帮孩子找到家人
吗
?
生体会雷锋的困难。
师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更
何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子
素不相
识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家
人
?
雷锋当时是怎么想的
?
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
带着这种感情女生朗读。
将学生引导
到
对雷锋所做的
事情上来，从
雷锋所做
的好
事中体会他助
人为乐的精神
品质。
把诗化
的评议还原成
有血有肉的故
事，
激活学生
头脑中储存的
与文字相关的
师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙
表象，引导学
蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨
水早已
生展开联想和
湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的
双脚，但他没有放
想象，使雷锋
弃，仍然坚持着把孩子送回了家
。
生齐读。
精神更加典型
化、具体化和
(2 )
师：请同学们像学习第二小
节一样，自学第四小节，
鲜明化。
一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
背着
年迈
踏着
荆棘
洒下的汗滴
师：
(
屏幕
出示图片
)
理解荆棘。
师：你能谈一谈你的感受吗
?
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆
棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会
儿，雷
锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一
样晶莹的汗滴。
< br>
生朗读，体会雷锋的辛苦。
雷锋叔叔处
处想着别人，
通过理解雷锋
对陌生人都是
那么的关爱，
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师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多
?
为他们做好事
生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。
从不吝啬，有
(3 )
请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔<
/p>
了这层意义的
还会做哪些好事
?(
屏幕出示图片
)
理解，就很容
雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当作自己
易理解后面的
最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴
“哪里需要
他，怎么会不着急的寻找啊
!
四、总结全文，升华情感
师：孩子们沿着长长的小溪寻找，
顺着弯弯的小路寻找，
他们还去别的地方寻找了吗
?
从哪里看出来的
?(
四处寻找
)
是
啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们
到底找
没找到雷锋呢
?
请用心读一读最
后一个小节，边读边思考。
生回答，说理由。
师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助
他，哪里就有
他的身影”。
它的深层含义<
/p>
是：希望人间
处处都有雷锋
这样的人存<
/p>
在，把爱撒向
人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人
着想的爱
那些需要的
心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要
献出爱心，雷锋叔
人。
叔就出现在哪里。”
练习读出小朋友喜悦的心情。
三、总结
师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗
?
总结雷锋精
神，夸一夸身
生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。
夸一夸身
边的小雷锋，
边的小雷锋
< br>。
这是对雷锋精
是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，<
/p>
神的深层理
我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要
献出爱
解，也是对道
心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“
哪里需要献出爱心，
德内化的过
我们就出现在哪里。”相信在学
习了这一课以后，我们身边一
程。
定
会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首
历久弥新的歌曲吧。
(
播放歌曲：《学习雷锋好榜样》
)
课堂作业新设计
1.
看拼音写词语。
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léi fēnɡ
mào
yǔ
wān qū
wēn
nuǎn
（
）
（
）
（
）
（
）
zuó tiān
l iú xià
sǎ shuǐ
bēi
zhe
（
）
（
）
（
）
（
）
2.
连一连，填一填。
长长的
细雨
背着（
）
蒙蒙的
小溪
踏着（
）
弯弯的
露珠
乘着（
）
晶莹的
小路
顺着（
）
3.
加上
标点，读一读，说说你读出什么语气来。
①雷锋叔叔
你在哪里
你在哪里
②瞧
那泥泞路上的脚窝
就是他留下的足迹
4.
我会做。
雷锋日记摘抄
1960
年
8
月
20
日
辽阳市遭受了洪水的灾害，我把省吃俭用积存的<
/p>
100
元钱寄给了辽阳灾区。
有人说我是
“傻子”
，是不对的。我要做一个有利于人民，有利于国家的人。如
果说这是
“傻子”
，
我是甘心情愿
做这样的
“傻子”
的，
革命需要这样的
“傻子”
，
建设也需要这样的“傻子”
。我就是长着一个心眼，我一心向着党，向着社会主
义，向着共
产主义。
①猜猜“甘心情愿”的意思
。
②雷锋为什么说他甘心情愿做这样的“傻子”呢？
③结合课文内容说一说，雷锋是个什么样的人？
④拓展题。填一填。
雷锋叔叔是一名
，每年学雷锋日定为
，雷
锋牺牲后，毛主席的题词是
。
参考答案
：
1.
雷锋
冒雨
弯曲
温暖
昨天
留下
洒水
背着
2.
长长的
细雨
背着（年迈的大娘
）
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蒙蒙的
小溪
踏着（
路上的荆棘
）
弯弯的
露珠
乘着（温暖的春风）
晶莹的
小路
顺着（
弯弯的小路
）
3.
①雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？（读出急切的语气）
②瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
（读出赞叹的语气）
4.
①心里十分愿意。②因为雷
锋要做一个有利于人民，有利于国家的人。③热
爱祖国，热爱人民，无私奉献的人。④解
放军战士
3
月
15
日
向雷锋同志学
习。
板书设计
：
5.
雷锋叔叔，你在哪里
【教学反思】
小溪
小路
抱小孩
-
-
雷锋
--
背大娘
《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以
优美的语言和流畅的音韵，
沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，
轻轻地拨动着我们
的心弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻
找雷锋精
神，
呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。
如何让孩子理解课文呢？
一是树立形
象，导入课文时教师庄严、神圣地介绍雷锋的生平、事迹、别人
对他的评价等等，
让学生对雷锋肃然起敬，
帮助学生增加对课文背景及相关内容
的了解，激起他们内心深处学习的强烈欲望。
二是深化形象，
激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，
引导
学生展开联
想和想象，
将语言转化为形象鲜明的内心视像，
使语言和生动的表象建立心理联
系。
在这篇
文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，
通过讲故事使学生
把雷锋冒雨抱小孩、
踏荆棘背大娘的形象典型化、
具体化、
鲜明化，
在此练习中，
学生对雷锋的感
动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会
有神情并茂的倾诉。