《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思
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《雷锋叔叔
,
你在哪
里》教学反思
导读：
《
雷锋叔叔
,
你在哪里》教学反思篇
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《雷锋叔叔，你在哪里》这是一首
儿歌，作者以优美的语言和流
畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我
们讲述，
轻轻拨动我们的心弦。
但对于二年级孩子来说，
他们只能领会表层所
描写的雷锋做的好事，
却
很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔
叔学习，把雷蜂的精神发扬光大，为此，如何
让孩子动情？讲述课文
之前我特意问了一下学生，
雷锋叔叔的事
迹你知道了吗？你在课下搜
集了吗？让孩子简单讲一讲他们搜集的雷锋叔叔的故事。
通过多媒体
课件，
展示雷锋叔叔的头像，
耳边回荡着雷锋叔叔的
故事，一起走入了第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。这篇课文表面上
讲人们
寻找雷锋，
其实是在寻找雷锋精神，
呼唤我们向雷锋同志学习。
可对于
7
、
8
岁的孩子们来说，雷锋叔叔确实与他们有点距离，至少
他们对雷
锋的故事所知甚少，
更何谈雷锋精神？为了能让雷锋叔叔真
正走
进孩子们心中，
课前我布置的查找资料帮了我很大的忙，
孩子们
了解了雷锋叔叔。
讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，
小路上寻
找雷锋两大块，
让情景再现，
并抓住重点词
“泥泞、
荆棘”
品读课文，
使学生在一遍又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、<
/p>
大公
无私。
但是在小路上这一节的讲解上
我加入了学生学雷锋背大娘，
孩
子们觉得好玩笑场了，
这里应该去掉，
这个小活动课后好几位老师给
我
说起到的效果不大。应直接用学习第一小节的形式来让孩子自学。
最后我让孩子们看着图片资料说一说他们看到的雷锋，
在街道上，<
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在
敬老院，
在校园里，
< br>到处都是
“雷锋叔叔
“的身影，
不但深化了主题，
而且起到了让孩子们向雷锋叔叔学习的效果。
课后我又让孩子们背雷锋的名言，
看雷锋的电影，
唱雷锋的歌曲，
讲雷锋
故事。在三月这个雷锋活动月，让孩子们把信念转化为行动，
“学雷锋，
做好事”
。
整个三月，
孩子们
大大小小的好事记了一本子，
原来，一个个小雷锋就隐藏在大家心中，原来，孩子们正在
用一件件
小事践行着雷锋精神。我为之感动！为之骄傲！
《雷锋叔叔
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本课是一首儿童诗，
二年级的小学生
读起来朗朗上口，
很容易把
诗歌读流畅，并能熟读成诵。但是对
于雷锋的奉献爱心，乐于助人的
这种精神的体会是一个难点。虽然雷锋的名字经常被人们
挂在嘴边，
但是作为二年级的小学生还是很陌生的，为了让学生更能了解雷锋，
我采取了多种形式，比如找雷锋的照片、雷锋的故事、雷锋的名句等
等，
来让孩子们对雷锋有更深的了解。
开课前给孩子们讲雷锋的小故事，
激发学生的兴趣，
然后出示雷
锋各种照片，
让学生从雷锋的穿着神态
动作中去直观了解他，
由于雷
锋离开我们时间很长了，
要二十一世纪的孩子们去揣摩雷锋的心情确
实比较困难，
所以务必把雷锋的故事讲活，
先从雷锋
7
岁时成了孤儿
开始，讲雷锋的身世，遭遇，然后告诉学生当时他的想法，以及
在以
后生活中的做法一步一步了解雷锋，
从雷锋日常生活中为人
民做好事
来讲，讲当时雷锋心理活动，展现
当时情景，打动学生，从中感受到
雷锋的乐于助人，奉献爱心的精神，那么本课难点就突
破了。
课后给学生展示出雷锋名句积累，
让孩子们更能激起对雷锋的崇
敬之情。
本课的拓展也是一个亮点，
让学生说说身边的雷锋，
当时孩子
们
都踊跃说出了身边的小雷锋，
看到了孩子们的亮点，
当然这种乐于助
人的孩子并不多，
所以通过课文
的学习我相信能激发孩子们在生活中
乐于奉献的精神吧。
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世纪是知识经济时代，创新是知
识经济的灵魂。作为基础学
科的小学语文教学，
面对世纪的挑战
必须毫不含糊地做出自己的回答：
通过创新教育，开启学生创新心扉，唤起学生的创新意
识，培养学生
的创新能力，为学生成为
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世纪的创机关报型的人才全面地打好基
础。教学中，要针对教材的特点，采用演演、
想想、说说、写写等方
式，锻炼学生的创新能力，并应对他们的表现予以表扬、鼓励，避
免
打击学生的积极性。
现在的人教版第四册教材在课文后都安排相应的说写练习，<
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教师
千万不要忽视了这些课后的小练习，
应抓住机会让学生大胆想象，
培
养他们的创新能力、表达能力，
提高写作水平。
在学了《雷锋叔叔，你在哪里》，教材安排了一个小女孩建议：
“我们找一找身
边的雷锋吧！
”
我让学生选择身边的好人好事先说一
说，再写一写。
“一石激起千层浪”
，学生的思维立刻活跃起来，大
家纷纷举手发言：
有的讲同学帮
助他补习功课的事；
有的讲他看到车
上小朋友主动给老人让座的
事；
就连平时最调皮的几个学生把他们爱
欺负同学，班干部找他
们谈话，帮他们改正毛病的事全盘托出。我首
先对他们的勇气和讲述给予充分的肯定，<
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然后因势利导教育他们从小
要养成助人为乐的好品质。
在教师的进上步指
导下，
他们完成了此次练笔，
而且写得都不错。
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本课是一首儿童诗，作者以优美的
语言和流畅的音韵，沿着“长
长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻
地拨动着
我们的心弦。
雷锋的名字经常被挂在嘴边，
但孩子
们对他的了解并不多，
这样
怎么能感悟课文内容呢？于是，
在学习课文之前，
我让孩子们查找雷
锋的资
料，孩子们有的买了关于雷锋的书，有的上网查找了资料，有
的听了父母的介绍。
在孩子们了解了雷锋后，
我又开展了雷锋故事会，
会上，有的学生讲了雷锋的童年，有的讲了雷锋的好人好事。他们了
解的之多，让我
惊讶，他们讲得那么好，让我欣喜。
活动结束后，我才来讲课文，于是，孩子们对雷锋那踏着泥泞
，
送迷路的孩子回家；踏着荆棘，背年迈的大娘行路的
`
事迹，再不需
要多讲，
“雷锋叔叔，你在哪里
？”这深情的呼唤，再不需要调动情
感。课堂上，学生的朗读真是水到渠成，他们通过对
读、领读，一次