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2021年2月20日发(作者：周总结)

小学集体学案（备课）用表

编写时间：

202

年

月

日

教学课题

学案编写者

学案使用者

教

课（章节）

学

教学

目

目标

标

1

．会认

13

个生字，会写

< br>9

个字。

2

< br>．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3

．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

5

雷锋叔叔，你在哪里

教学课时

2

第

周星期

用

教学重点：

学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，

背诵课文。

< p>

教学难点：

诗歌“语疏而意远”

，如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷

锋叔叔 ”的含义。有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教

学难点。

1

．字词卡片。

2

．学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等，初步了解雷锋

< br>

板书

冒着

抱着

泥泞

雷锋叔叔，

教学重点与难点

教学准备与手段

板书设计

你在哪里

（全心全意为人民服务）

背着

踏着

荆棘

活雷锋

集体备课时间

年级

科第

周星期

(

一

)

识字写字

1

．放手让学生自主识字。

集体备课

共性意见

根据学生喜欢读诗歌的心理 特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示

自主识字的成果，使学生体验成功的快乐。再 根据学生认读的情况纠正字音，

想办法认识所有的生字。

2

．本课生字读音难点较多，要引导学生发现并注意：“锋、曾、泞 、荆、

莹”都是后鼻音；

“曾”是平舌音，

又是多音字，

在本课中读ｃéｎｇ；

“泞”

读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

< p>
3

．本课要认的字中，字形结构或部件较为特殊，一般不要进行繁琐的字< /p>

形分析，要重视整体认读，并发挥学生的主动性和创造性，引导学生自己想

办法识记生字。“锋、叔”可在揭示课题时，结合对“雷锋叔叔”的了解随

机识 字。“曾、泞、迈、觅、需”等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。第

四节诗生字较多， 可在引导读通的过程中巩固识字。“需、迈、叔、锋、泞”

也是本课要求会写的字，要引 导学生分析字形。

4

．可结合生活实 际，引导学生简单理解字义。

5

．写字指导。

(

二

)

朗读感悟

< br>

朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，

我们就献上一颗火热的心”的思想感情。

1

．教师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语言的优

< br>美。

2

．自由选择伙伴，合作 朗读，读出美感，读出诗的韵味。

3

．齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。齐读时，要读

出深情呼唤的语气 ，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据

情感的起伏，读出急与缓的变化 。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，

“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

4

．朗读最后一句话，并体会其含义。这句话 的表面含义是，雷锋叔叔时

时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全 诗，我们也许

还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存

在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。这句话的表层含义，可结合本诗

中的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，以

及 学生了解的雷锋叔叔的其他故事来理解。理解这句话的深层含义难度较大，

教师可结合课 后小泡泡中“我们也去找一找身边的雷锋吧”这句话，引导学

生去感悟。

(

三

)

积累运用

1

．词语积累。

(1)

读读记记。

弯弯的小路

长长的小溪

蒙蒙的细雨

温暖的春风

晶莹的露珠

(2)

扩展填空。

弯弯的

(

)

长长的

(

)

晶莹的（

）

蒙蒙的

(

)

温暖的

(

)

2

．名句积累。

(1)

雷锋出差一千里，好事做了一火车。

(2)

人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，< /p>

投入到无限的为人民服务之中去。

(3 )

一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

3

．有感情地背诵全诗。

< p>
(

四

)

实践活动

1

．举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。

2

．学唱歌曲《学习雷锋好榜样》

。

第一课时

教学过程

教学

环节

一

、

交

流

入

资

课

料

，

引

文

。

二

、

初

读

课

文

，

学

习

字

、

词。

三

、

学

习

第

一

、

二

诗

节

，

品

< br>读

感

一、交流资料，引入课文

。

1

．板书“雷锋”

，认读，正音。指导“锋”< /p>

是后鼻音。

（板书课题）朗读课题：雷 锋叔叔，你在哪

里

二、初读课文，学习字、词。

⒈自由 朗读课文，圈出生字，标上诗节序

号，把诗句读正确、流利。

2

．抽生分节朗读。师生相机正音。并结合

朗读，出示有关词语卡片：

“足迹、曾、泥泞、

脚窝、年迈 、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、

需要”

，认读词语。

自

由

朗

读

课

文，圈出生字，标< /p>

上诗节序号，把诗

句读正确、流利。

教师活动

学生活动

使用者再创

及反思记录

抽

生

分

节

朗

3

．开火车朗读词语卡片，并理解词语：

读

。

师

生

相

机

正

（

1

）可以通过找近义词的方法理解“足迹、

音。并结 合朗读，

出

示

有

关

词

语

卡

曾 、脚窝、

”

。

片：

（

2< /p>

）教师讲解“泥泞”

。

4

．朗读短语：弯弯的小路

长长的小溪

< br>蒙

蒙

的

细

雨

温

暖

的

春

风

晶

莹

的

露

珠

开

火

车

朗

读

词

语

年迈的大娘

（提示：

“的”要读得轻而短）

5

指导读好诗中的几个长句子：

三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精

神。

1

．过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先

沿着长长的小溪去寻找吧！

2

．抽生读第一诗节，教师以评导读，体会

“寻找”

时急切的心 情。

重点指导好第二个

“你

卡

片

，

并

理

解

词

语：

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