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2021年2月20日发(作者：家常冷菜)

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

课文内容分析：

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿 童诗，诗歌以问答的形式和反复的手法，

以寻觅雷锋足迹为线索，带领我们“沿着长长的 小溪”

“顺着弯弯的小路”

“乘

着温暖 的春风”

，

去寻找

“雷锋的足迹”

，

了解雷锋的先进事迹，

感受人物形象，< /p>

学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。

全诗一共有

5

个小节。第一、二小节写“沿着长长的小溪”寻找，小溪娓娓

地向我们讲述雷锋叔叔冒 着蒙蒙细雨，在泥泞路上抱着迷路孩子送回家的事迹。

第三、四小节写“顺着弯弯的小路 ”寻找，小路娓娓地向我们讲述雷锋叔叔踏着

荆棘、

流着汗滴背 着年迈大娘的事迹。

第五小节概括地写了

“哪里需要献出爱心，

雷锋叔叔就出现在哪里”。两个“哪里”一头一尾，凝练概括，点明了雷锋精神

无处不在。这句话有两层含义：一是指雷锋叔叔本人一生中做了很多好事，

“哪

里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。另一层意思是指，生活中具有“雷< /p>

锋精神”的“活雷锋”也和雷锋叔叔一样，

“哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出

现在哪里”。诗中两个“瞧”字和一个语气词“啊”表达了大家找到“雷锋 的足

迹”的惊喜和感动，以及对“雷锋精神”的赞美。全诗语言简洁，结构相似，读

来朗朗上口，

诗歌的留白和跳跃，

让学生有 展开丰富想象的空间，

有利于学生进

行创造性地表达。

泡泡语中的“我 找到了身边的‘雷锋’”，与课文第五小节呼应，意在告诉

我们“雷锋精神”代代相传， 人人都在学雷锋、做雷锋。鼓励学生也要做一个像

雷锋叔叔一样关爱他人、乐于助人的人 。

插图 是吴为山先生的雕塑作品，

图中的雷锋雕像头戴军帽，

身着军装 ，

面带

微笑，挎包迈步，昂首前行，雕塑形神兼备，栩栩如生， 更能让我们感受到雷锋

朝气蓬勃、迈步向前的精神风貌。

学情分析：

二年级学生经过一年多的学习，

已经 具备一定的朗读能力，

因此对于读好疑

问的语气和一问一答的句 式，通过教师引导，学生不难达到。课前，教师让学生

搜集有关雷锋的资料，

< p>
走进文本。

课上，

教师通过介绍背景，

< p>
引导学生想象画面；

运用多种方法猜测关键词语意思，讲述雷锋事迹；补充 资料，拓展想象，让学生

在语境中体会雷锋叔叔助人为乐的品质，理解

< br>

“雷锋精神”。

教学目标：

1.

认识 “曾、蒙”等

13

个生字，会写“锋、昨”等

< br>9

个生字，会写“叔叔、

足迹”等

6

个词语。

2.

能采用多种方法猜测“泥泞、年 迈”等词语的意思，能说出了解词语意思

的方法。

3.

指导 朗读，能读出问答的语气和反复的句式。

4.

读句子，想画面，能根据课文内 容，用自己的话说出雷锋的事迹。

教学重点：

1.

正确识字、写字。

2.

指导 朗读，能读出问答的语气和反复的句式。

3.

读句子，想画面，能根据课文内 容，用自己的话说出雷锋的事迹。

教学难点：

1.

读句子，想画面，能根据课文内 容，用自己的话说出雷锋的事迹。

2.

能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出 了解词语意思

的方法。

教学过程：

第一课时

一、介绍背景，导入新课

1.

播放歌曲，激发学习兴趣。

多媒体出示雷锋的图片和文字，并 播放《学习雷锋好榜样》歌曲。

师：大家知道这首歌曲里唱得是谁吗？

生：雷锋。教师板书“雷锋”，并 指导“锋”字的书写。（强调“锋”左窄

右宽，提醒“钅”的竖提要写提得干脆，右上部 分的横撇与左边要穿插，下部分

“丰”的三横不要写错，第二横稍短，第三横略长。）< /p>

2.

介绍背景，了解雷锋事迹。

（

1

）学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。

（

2

）教师 补充并小结：雷锋，这是一个响亮的名字，也是一个令人敬佩的

名字。

< br>雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，

一生中做了无数的好事，

< p>
虽

然年仅

22

岁就牺牲了 ，可是他走到哪里就把关爱带到哪里，雷锋叔叔永远活在

我们的心中，今天，就让我们一 起去寻找雷锋的足迹。

3.

示范指导，读好课题。

指导“雷锋叔叔”要读出呼唤的语 气，“你在哪里”要读出寻找的语气。

二、初读课文，识字学词

1.

按照自学提示，自由朗读课文。

2.

检查反馈，学生认读字词

第一组：“曾、蒙、泞、荆、莹” （出示生字卡片，学生认读。强调这几个

字读得时候要注意发准后鼻音，“曾”还要注意 读平舌音。）

< br>第二组：“顺、瓣、献”（出示生字卡片，学生认读。强调这几个字读得时

候要注 意前鼻音，“顺”字还要注意读翘舌音。）

第三组：认读词语

蒙蒙

泥泞

年迈

晶莹

顺着

踏着

寻觅

需要

献出

荆棘

花瓣

曾经

第四组：朗读带“的”字的词语

长长的小溪

弯弯的小路

蒙蒙的细雨

晶莹的露珠

年迈的大娘

温暖的春风

洒下的汗滴

路上的荆棘

雷锋的足迹

（提示：“的”字要读得轻而短）

3.

说一说，诗歌一共有多少小节？

三、再读诗歌，整体感知

思考：

我们到哪里去寻找雷锋叔叔的 足迹？找到了吗？划一划。

引导学生在

文中找到“沿着长长的小 溪”

“泥泞路上的脚窝”等相关的句子并用波浪线划下

来。（教 师可以适当提醒学生）

四、想象画面，感受形象，讲述事迹，指导朗读

（一）学习第一小节，想象画面，指导朗读

1.

抓住 “长长的小溪”，想象画面，指导朗读第一句话。

师：雷锋叔叔，你在哪里？让我们沿着长长的小溪去寻找吧！ 读着这句话，

你的眼前仿佛看到了一条怎样的小溪？指导读好“长长的小溪”。

2.

补充资料，指导朗读第二句话。

①出示句子：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

引导学生发现这一句和课题有什么 不同？（“你在哪里”重复了两次，标点

符号也不同）指导学生读好反复句“你在哪里” ，并读出疑问的语气。

②补充资料，指导朗读

师：大家为什么要去寻找雷锋叔叔？

教师补充相关背景资料：

雷锋叔叔不仅是一个助人为乐的人，

他还特别关心

小学生的成长，

在抚顺市的一所小学里，

二年级的同学都特别 自豪，

因为他们的

校外辅导员就是雷锋叔叔，

< br>雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，

做游戏，

他们都

特别喜欢雷锋叔叔。可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。

难道说雷锋叔叔再也不能来了，

同学们怎么也不相信这是真的，

于是就结伴到处

去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着——雷锋叔叔， 你在哪里，你在

哪里？

引导学生体会小朋友们呼唤雷锋的深情，

寻找雷锋叔叔的急切心情，

读好句

子“雷锋叔叔，你在哪里 ，你在哪里？”

（二）学习第二小节，感悟形象，指导朗读

1.

师： 大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？请同学们默读诗歌第二小节，划

出关键词句。

2.

读句子，想画面，猜测重点词语的意思。

抓住“泥泞”一词，引导学生推测词语的意思，联系上文的“ 冒着蒙蒙的细

雨”、“路上的脚窝”等词句进行推测，也可以根据“泥”的意思以及“泞 ”字

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