小学语文部编版二年级下册第二单元教案(表格式)
-
部编二下第二单元电子备课
主备
教师
课型
教学
学
科
语文
课
题
5
雷锋叔叔，
你在哪里
授课时间
复备
教师
新授
课时
1
1
．会认
13
个生字，会写
9
个字。
目标
2
、学
习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。
重点
重点：认识本课的生字。
难点：会正确书写生字。
难点
教学
方法
教学
准备
教
学
过
程
设
计
教学环节
时间
教师行为
一、交流资料，引入课文
。
1
．板书“雷锋”
，认读，正音。指导“锋”是
后鼻音。
（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里
二、初读课文，学习字、词。
教授法
,
引导法
多媒体
学生行为
自由朗读课文，
圈出生字，标上诗节
⒈
自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、
序号，
把诗句读正确、
流利。
流利。
2
．
抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词
教
学
过
程
设
计
语卡片：
“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四
处寻觅、需要”
，认读词语。
3
．开火车朗
读词语卡片，并理解词语：
（
1
）可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、
”
。
（
< br>2
）教师讲解“泥泞”
。
4
．朗读短语：弯弯的小路
长长的小溪
蒙蒙的细雨
温暖的春风
晶莹的露珠
年迈的大娘
（提示：
“的”要读得轻而短）
5
指导读好诗中的几个长句子：
三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。
1
．过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去
< br>寻找吧！
2
．抽生读第一诗节
，教师以评导读，体会“寻找”时急切的
心情。重点指导好第二个“你在哪里”
，语气更为强烈。
抽生分节朗读。
师生相机正音。并结
合
朗读，出示有关词
语卡片：
开
火
车
朗
读
词
语
卡
片，并理解词语：
3
．品读、感悟第二诗节。
（
1
）
教师范读第二段
，
学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。
（
2
）学生自由练习有感情地朗读。
（
3
）引导学生想象当时的画面：
读着这段话，你仿佛看到了
什么？
并边交流边朗读边指导、评议。
（<
/p>
4
）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样
想的呢？
（通过学生的想象和点评，体会雷
锋叔叔“心中有他人，处处
为他人
着
想”
。
）
（引导学生边感受边感情朗读
）
4
．背诵第一、二诗节。
（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐
背诵）
四、生字书写指导：
1
．出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”
，小组交流：
< br>你怎么记住这些字？哪个字比较难写？
2
．教师范写，重点指导：
五、作业：
1
．抄写生字、词语。
2
．背诵第一、第二诗节。
抽生读第一诗节，
教师以评导读，体
会
“寻找”时急切的心
情。重点指导好第二
个“你在哪里”
，语气
更为强烈。
品读、
感悟第二诗
< br>节。
学
生
自
由
练
习
有
感情地朗读。
5
雷锋叔叔，你在哪里
板书
设计
弯弯的小路
长长的小溪
蒙蒙的细雨
教学反思
主备
学科
语文
课题
5
雷锋叔叔，你在哪里
复备
教师
课型
教学目
标
重点
难点
新授
课时
2
授课时间
教师
1<
/p>
．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2
．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点：正确、流利地朗读课文。
难点
：诗歌“语疏而意远”
，如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷
锋叔叔”的含义。
教学方
引导法
法
教学准
备
教
学
过
程
设
计
教学环节
时间
一、复习导入。
1
< br>．认读词语卡片中的词语。听写词语：冒着、雷雨、雷声、
打雷
< br>
2
．理解词语：
（
1
）通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅
”
。
（
2
）教师讲解“荆棘”
。
（
3
）联系生活理解“晶莹”
。并拓展练习“晶莹的（
）
”
。
4
．背诵第一、二诗节。
二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋
教
学
过
程
设
计
精神。
1
．
自由练习有感情地朗读第三、四诗节。
2
．展示有感情地朗读。
（配乐）
3
．进行口语交际，体会雷锋精神。
4
．配乐背诵第三、四诗节。
5
、小结填空：我们在（
）
，找到了（
）的脚
窝，在（
）
，找到了（
）
，那是雷锋叔叔留下的足迹。
三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。
1
．过渡：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国
家领导人，
他们号召全国人民
“学习雷锋好榜样”
，
并把每年的
“
3
月
5
日”定为“学雷锋日”
< br>。于是在我们身边涌现了许许多多的活
雷锋。
2
．师有感情地朗读第五诗节。
3
．生结合“学习小伙伴”的提示，想想最后一句话是什么意
背诵第一、
二诗节
通过找近义词的方
法理解“年迈、四处
寻觅”
< br>
教师行为
学生行为
多媒体
联
系生活理解
“晶莹”
。
并拓展练习
“晶莹的（
）
”
。
自由练习有感情
< br>地朗读第三、
四诗节。
思？
（通过交流，使学生懂得这里的
“雷锋叔叔”不是特指的，
而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”
。并拓展到上文的“雷锋叔
叔”
，也许不是真正的雷锋，也是
那些活雷锋。
）
4
．找身边的雷锋，练写诗句。
（学生写诗，教师巡回指导。
）
（
2
）交流、点评。
四、总结全文，背诵诗歌。
同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋精神发
扬光
大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。
（配乐朗诵全文。
）
五、指导写字：
1
< br>．出示本课剩余六个生字：
“需、迈、迷、迹、滴、洒”
，观
察，提出书写要点，教师重点范写指导。
（
1
）走之儿的“点”稍靠右，
“横折折撇”的折度要小而流畅，
“平捺”要有轻重变化，弧度稍平。
（
2
）
“滴”
：认清右下“同字框”的内部是“古”
。
2
．学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。
5
雷锋叔叔，你在哪里
冒着
抱着
泥泞
板书
设计
雷锋叔叔，
你在哪里
（全心全意为人民服
务）
背着
踏着
荆棘
活雷锋
教学反思
主备
学科
语文
课题
6
千人糕
进行口语交际，体
会雷锋精神。
配乐背诵第三、
四诗节
）
复备
教师
课型
教学目
标
重点
难点
教学方
教授法
法
教学准
备
多媒体
新授
课时
1
授课时间
教师
1.
会认本课“糕、特”等
16
个生字，会写“能、味”等
9
个生字。
2.
掌握多音字“的”的读音。
重点：认识本课生字。
难点：会正确书写生字。
教
学
过
程
设
计
教学环节
时间
一、揭题导入
1.
< br>今天这节课我们来学习新课文《千人糕》
。
（板书课题）
2.
看到这个题目，你有哪些问题想
问？（学生自由举手回答）
3.
教学
“糕”字，
“米”字旁的字与粮食有关。
二、读文识字，整体感知
1.
自读课文。
（
1
）轻声读课文，要求：标出自然段序号；画出生字词语
；读准
教
学
过
程
设
计
字音，读通句子，难读的句子做上标记。
（
2
）小组内互相检查读文情况，
没读好的句子多读几遍，
再听听
学习伙伴是怎么读的。
2.
识字。
（
1
）小组内由组长带领用生字卡片认读生字
，
注意读准平舌音和
翘舌音的字；注意读好零声母的字“熬”<
/p>
。
（
2
）组内自主识字交流：
这些生字哪些你已经认识了？是怎么记
住的？
鼓励学生用不同的方法识字：
①多音
字组词识记：
de
（红红的）
d
í（的确）
②同偏旁识记：糕——糖
蔗——菜——劳
③熟字换偏旁：待——特
消——销
3.
教师检查字词。
教师行为
齐读课题，质疑
自学生字
个别认读
集体认读
指名认读生字
学生行为
出示词语，开火车读，指名读、男女生交换读等。
4.
再读课文，这次要比刚才读得更好、更流利
三、学习课文第
1~6
自然段
1.
自由读第
1~6
自然段，想一想这几个自然段在讲什么事情。
2.
分角色表演这一段话。
（
1
）画出文中表示疑问的句子。
（
2
）指导读好疑问句。
3.
思考下列问题，从文中找出答案。
（
1
）什么是千人糕？（需要很多很多
人才能做成的糕）
（
2
）千人糕是什么样子的？（比桌子还大？味道很特别吗？）
千人糕是怎么做成的呢？（互相讨论）
四、书写指导
1.
学习“能、味、买”三个字生字。
（
1
）能：左右能宽，左下部的“月”
字撇画要改为竖画，右边两
个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。
（
2
）味：右边“未”字，上横
短，下横长，注意与“末”字区别、
（
3
）买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。
2.
学生练习书写，师生共同评价。
练习组词说句子。
6
千人糕
板书
设计
糕——糖
蔗——菜——劳
待——特
消——销
教学反思
主备
学科
语文
课题
6
千人糕
边听边想：课文写的
是一件什么事？
给你
留下印象最深的是什
么？
书写生字
复备
教师
课型
新授
课时
2
授课时间
教师
1.
能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
教学目
标
2
.
懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才
能
使我们的社会更美好。
重点
难点
教学方
教授法
,
引导法
法
教学准
备
教
学
过
程
设
计
教学环节
时间
一、复习导入
1.
词语积累。
（
1
）听写词语。
（
2
）找近义词。
好奇
特别
急忙
2.
回顾上节课中的问题。
教
学
过
程
设
计
二、上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做
成的，我
们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题
的答案。研读第
< br>7~11
自然段
1.
指名读第
7~9
自然段。
（
1
）出示问题：千人糕是怎样做
成的？
（
2
）分组讨论，得出结论。
出示句子：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。
①大米是农民种的稻子加工出来的。
②农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……
③糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的；甘蔗、甜菜也要先种出
来；熬制时需要工具
和火……
④米糕做好后，需要包装、送货、销售。
（
3
）
从千人糕的制作过程中你体
会到了什么？
（学生自由讨
教师行为
米糕是怎样做成的？
将下列句子按顺序排
一排。
（）把大米磨成粉，
加上糖做成米糕。
（）工厂里的工人将
米糕进行包装。
（）农民种出稻米。
（）放在商店里进行
销售。
照样子，写一写。
学生行为
多媒体
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
论）
（没有工人叔叔和农民叔叔以及
所有人的合作，没有他们的
辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。
）
2.
读第
10
、
11
自然段。<
/p>
出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才
能摆在我们面前。
（
1
）比较词语：
普通——普普通通
（普普通通比普通程度上
要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）
< br>
（
2
）指名说说这句话的意思
。
（一块普通的糕，都要经过
成千上
万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看
来，
世
界上任何一样东西都要许多人共同劳动，
才能创造出来。
）
（
3
）练习说话。
以你生活中的任何一样东西
为例，学习课
文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。
（
4
）
< br>小结：
我们的生活丰富多彩，
我们需要的东西五花八门，
而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。
三、总结课文
1.
齐读课文。
2.
指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。
6
千人糕
板书
设计
大
米
+
糖
＝
千人糕
包装、送货、销售……
教学反思
平常——平平常常
普通——（
）
平安——（
）
高兴——（
）
主备
学科
语文
课题
7
一匹出色的马
复备