初中英语备课教案步骤
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初中英语备课教案步骤
【篇一：初中英语教学设计思路】
初中英语教学设计思路
国家《英语课程标准》（实验稿）明确
“
倡导任务
型教学途径
”
。对
此，大家应该有正确
的理解。基础英语课程中心的张连仲老师曾经
说过
“
只要是带领学生参与语言实践的课堂设计，都应该是任务型教
学
”
。不复杂，也不抽象，任务型教学应该是传统模式的发展，也应
该是传统教学模式的继承。作为一个教学论概念，任务是指用所学
知识做
事，用中学，学中用。我们应该根据英语运用的真实形态，
设计用所学语言结构，在尽可
能真实的语境，做一件事情。同时，
教师应按照自己的教学风格设计教学流程。通过这次
观摩研讨活动，
我们总结了初中英语课堂设计的思路。以下内容供教师们参考，同
时也希望老师们多提建议。
任务型听说课教学过程设计思路
<
/p>
步骤一：热身准备，激活学生已有知识（
1
～
4
分钟）
目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师
介绍，
了解任务。学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新
知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务。
步骤二：导入新语言项目（
3
分钟左右
）
步骤三：感受词语（
8
分钟左右）
目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，
形
成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内
容。
步骤三：呈现课外、学习课文（
10
分钟左右）
目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习
课文，体会和
理解语法、重要句型。学生经过学习能够掌握课文。
步骤四：总结发现语法规律（
3
分钟左右）<
/p>
目的：教师引导学生总结语法现象。
步骤五：实践操练语法项目（
5
分钟左
右）
目的：教师通过练习和例句，
让学生理解语法项目更广泛的用法，
同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性。<
/p>
步骤六：运用新语言完成任务（
10
分钟左右）
目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运
用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力。
步骤七：布置作业（
1
分钟）
< br>
而教学思路只是老师上课的流程想法。
二、教学背景分析：
1
、学生特征分析：
本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，
能根
据教师的指令找到资源的位置
。本班学生活泼好动，充满好奇心，
本课是先锋英语
unit3 who’s
that?
的扩展单元，本课的句型
where are you
doing?.
在原来课上时用过，大部分学生会说。但
在
一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应<
/p>
用
本课故事中的语句。
2
、学习策略
:
(1)
本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说
、
多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表
达
成
段。
(2)
通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴
趣
,
训
练学生
的英语思维。
(3)
教师的示范作用要到位及时，培养
学生的识
读的能力和学生的发散思维。
3
、学习资源
:
(1)
本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成；
(2)
专门
为
本单元制作的网络资源；
(3)
单词卡片；
(4)
资源平台。
【篇二：外研社初中英语教学设计】
八年级
module8 unit
2
教学设计
辽师二附中
白露
【教材分析】
本课选自义务教育课程标准实验教学用书（外研社）八年级上册
module8
unit 2
，
around town
。本模块以出行旅游为话题，通过
大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区
域进行描述的语
言表达方式。
unit 2
是一篇阅读课文，向学生介绍了英国伦敦的一些
名胜古迹。在让学生阅读文章并能找
出伦敦著名景点的基础上，强
化对某一区域进行描述的语言表达能力。同时，在阅读的基
础上进
行创造性课堂活动，进行小组讨论和互助。最后，让学生向外来参
观者描述大连或自己学校具体位置和路径，既增强爱家乡，爱学校
的主人翁意识
，又能鼓励学生进行发散性思维，提高语言输出能力。
【理论依据】
八年级学生已经掌握了一定的词汇和语法，具有一定的阅读理解能
力和表达能力，因
此，对于课堂活动能够积极主动参与。结合八年
级学生的学习能力，在本课的教学过程中
，力求全面贯彻新课程标
准的新要求，在各个环节设计中渗透对学生语言技能，语言知识
，
情感态度，学习策略和文化意识等五个方面的培养。同时结合青少
年年龄特点和好奇心理，设计丰富多彩的有创造性的课堂活动，不
但激发他们学习英
语兴趣，而且有利于加强青少年对英国文化的理
解，培养文化意识。
【教学目标、方法手段】
1
．教学目标
（
1
）
语言知识目标：能够指路、对某一区域进行描述；能够学会
一些新的
词
汇；通过阅读了解英国伦敦一些名胜古迹。
（
2
）
语言技能目标：能正确运用阅读策略，高效阅读文章；能够
读懂对地
图
的描述，读懂对某一地方的描述
；能够通过书面表达给别人指路；
能够根据地图讲清路线、描述某个地点的位置。
（
3
）
学习策略：能够将语言学习与实际应用结合起来；问路和指
路应该有
礼
貌；学习使用地图。
（
4
）
情感态度：乐于参加应用英语的实践活动，融入老师所设的
情景中，
乐
于接触并了解异国文化。
（
5
）
文化意识：了解英国首都伦敦的一些情况。
2
．教学重点
、难点及解决方法
本课的重点是读懂对地图的描述，并根据地图描述某个地点的位置，
这是应用性
很强的技能，在本课的教学过程中，教师要引导学生大
量实践，帮助学生熟练地掌握相关
语言。本课的难点是培养他们跨
文化交际的意识。有效的方法是让
学生去思考、去体验。教师可根据学生的层次选用以下活动：小组
< br>讨论互助，图片提示等。
3
．教法和学法
采用
bottom-up
approach
和
interactive approac
h
。设计有效的
“
任务型
”
教学活动，提供真实任务，促使学生获取，处理和使用信
< br>息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
4
．教学辅助手段
利用计算机和多媒体教学软件，丰富教学内容和形式，提高课
堂教
学效果；大量生动的图片极大地帮助学生了解英国伦敦的重要建筑，
使教学更直观，更生动，更高效。
【教学过程】
1
．
lead-in
?
让学生看活动
3
中的图片，判断文章描述的是哪个城市。然后小
组活动，结
合活动
1
中的地图和活动
4
中的图片，谈论他们知道的伦敦建筑
.
?
教师提问小组，并让学生到黑板上写下建筑物的名称：
square
，
store,
museum,
the national gallery, buckingham palace, the
houses
of parliament, the london eye,
the tower of london, big ben,
tower
bridge.
?
教师领读学生
已经写到黑板上的本单元重要词汇，分组读，个人
读。
（目的：处理生词，导入主题。）
g
?
学生默读课文，阅读后学生自己在地图上标出路线。
?
学生以小组形式核对答案。
?
教师提问小组
.
答案是
a
．
nationa
l galleryb. buckingham
palace
c
．
houses of parliamentd
．
london eye
e
．
tower of london. ?
学生熟练朗读文章
,
教师并对学生朗读情况进行点评
.
（目的
:
训练学生读懂指路的指示语
;
了解伦敦的著名建筑
;
培养学生
看地图的能力
.
）
g
?
依据活动
1
的地图
,
< br>让学生选择一地方为起点
,
再选择另一地方为终
点
,
描述
路线
.
?
学生两人一组
,
交换各自写的文章
,
确认对方行程的终点在哪里
;
同
时互改
,
互评文章
.
?
教师再两位同学朗读自己的文章
,
其他同学确认他们的终点
.
(
目的
:
训练学生笔头语言表达能力和口头语
言表达能力
----
指路
.)
idation
?
阅读课外材料
,
在图上填充路线<
/p>
.
?
向外
地游客描述大连重要的建筑或者描述去大连中山实验学校的
路径
.
(
目的
:
训练学生听说读写能力
,
巩固学过的
指路的表达方法
,
检验本课
的教学任务
是否完成
.)
rk
如果课堂时间有限
,consolidation
中的第
3
项任务可留作业
.
【教学反思】
总之，本课的任务就是让学生学会认路和指路
.
同时
,
本课又是一节阅
读课，我依据阅读的规律和
原则进行设计课程，有针对性地安排教
学过程。采用多种有效的教学方法，鼓励学生积极
感知、体验、实
践、参与和讨论，使学生进行充分的口头和笔头交流，培养了综合
运用语言的能力。丰富课程资源，采用多媒体教学手段，低耗费高
效率
，最大可能提高教学质量。同时围绕
“
英国伦敦著名建筑物
”
这
一话题进行讨论，培养跨文化意识。<
/p>
book 1 module8 choosing
presents
主备人：沙慧琴
审核人：徐月瑶
复备人：
_________
学情分析
这单元的教学对象是初一的学生，他们学习英语的热情和积极性较
高，思维活跃，爱表现、爱活动，通过大半学期的学习，他们能在
教师的指导下，主动
参与活动，合作探究，有相当一部分学生能用
英语表达自己的意愿。本节课的内容是学生
非常熟悉，且与他们的
实际生活密切相关，他们比较感兴趣。因此本人在教学中设计了大
量活动，并针对不同层次学生的学习，安排可选择的难易活动和题
目，让他们有更多的机会来说英语增强学习信心。在完成本课的学
习任务时，学生能大
胆发表见解，有强烈的使用英语表达自己的能
力，并发挥了自己的特长
< br>
教材分析
本模块的话题是生日，是学生比较感兴趣的话题。生日对每个
人来
说都十分重要，过生日不仅是一种个人行为，也反映出一定的文化
< br>特点。本模块第一单元是邀请朋友参加自己的生日聚会，内容涉及
中国孩子和外国
孩子如何过生日，能让学生了解国外的生日文化，
比较中西方生日文化的不同，并借此培
养和提高学生的跨文化交际
意识。第二单元的主题是挑选生日礼物，课文介绍了不同人的
不同
爱好，教师可以在教学中归纳总结如何表达喜好，并设计为同学组
< br>织一次生日聚会的活动帮助学生运用这些表达方式。这不仅可以增
进学生相互间的
情感交流，还可以
培养良好的同学关系。同时在生日活动的过
程中，还可以引导学生
避免浪费，注意健康的良好习惯。
模块教学目标
（一）语言知识目标
1
、功能：能用
“would you like
to??”
。发出邀请
2
、语法：能掌握频度副词的使用；能正确运用动词第三人称的单数
形式及
掌握形
容词性物主代词的用法。
3
、词汇：
card, party, present,
would, always, great, cake,
never, cut,
give, sing, happy,
choose,
wear, shoe, spend, money, film, song, usually,
sometimes, often, ect.
（二）语言技能目标
1
、听：能识别用
“would you like to ??”
句型发出的
邀请和能听懂
关于如何过生日的简单描述。
2
、说：能用
“would you
like to ??”
句型发出邀请和询问对方如何
过生日。
3
、读：能读懂关于生日庆祝的短文
和识别人们的爱好。
4
、
写：能正确使用一般现在时介绍他人的爱好。
5
、演示与表达：能描述家人或朋友的喜欢特点并为其挑选生日礼物。
< br>
（三）学习策略
1
、自学策略：注意学习生活中有关生日礼物的简单英语。
2
、合作
学习策略：关心他人的生日情况和喜好习惯。
3
、其他：学习与生活
相结合。
（四）文化意识
了解不同国家的人们赠送生日礼物时不同的风俗习惯。
（五）情感
态度
培养乐于交友、乐于与他人合作、健康向上的品格。
（六）任务为
同学设计一场生日聚会。
unit 1 i always like birthday
parties?
教
材
英语（新标准）七年级上册
课时
1
课时
教
学
设
计
课
型
listening and speaking
教学
目标
ge
knowledge:
to use the key
vocabulary: card, party, present, would,
alwa