拍手歌教案
-
识字：
1
、拍手歌
教材解读：
本课以儿歌的形式呈现，
语句简短，节奏轻快，自然亲切，
易于拍手诵读。
《拍手歌》以
保护动物为主题，展示了不同动物
的生活场景。
课文共
10
个小节，
开头和结尾两个小节相互呼应<
/p>
,
号召大家要保护动物。
中间几个小
节分别写了几种动物的生活场
景。文中多处使用拟人的方法，使动物的形象更加亲切、可
爱。
比如，
“孔雀锦鸡是伙伴”
，因为
孔雀和锦鸡都属于雉科，雄鸟的
羽毛都非常漂亮，所以课文中说它们是好朋友。
“天空雁群会写
字”
，意思是雁群在天空中飞行
，一会儿排
成“一”字，一会
儿排
成
“人”
字，
好像小朋友们在写字。<
/p>
“黄鹂百灵唱不休”
，
“唱
不休”是“不停地歌唱”的意思，这里指黄鹂和百灵的叫声很好
听，
像唱歌一样。
这些形象化的描写使课文更加活泼，
富有童趣。
课文和课后的插图基本把拍手歌中的动物都展现
出来了，
学
生可以利用插图认识动物，理解课文内容。
教学目标：
1
、正确认读“牢、记”等
13
个生字；正确书写“保、护”
等
8
个字。
2
、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍
手、保护、动物”等词语。
3
、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌
的节奏，做拍手游
戏。
4
、了解“隹
zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
5
、交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
三、教学重点难点
教学
重点：
识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁
表意的特
点；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：
< br>了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学课时：
三课时
教学过程：
第一课时
（一）展示图片，谈话导入
1
、
课件展示动物图片，
引导学生说说认识其中
的哪些动物，
告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。
2
、揭示课题，板书“拍手歌”
，学生
齐读。
3
、认识“拍手歌”
。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，
请一位学生朗读，其他学生拍手
应和。教师简介：拍手歌就是拍
着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1
、学生听教师范读，感受读课文的节奏，数一数课文有几
个小节。
2
、
学生自由读
课文，
圈画生字，
注意读准字音，
读通
句子。
3
、同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记
1
、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里
提到了哪些动物，然后交流。
交流的过程中，教
师根据学生的交流出示第一组词语：
“孔
雀、锦鸡、雄鹰、雁群
、百灵、老虎、熊猫”
。认读后重点指导
认识“隹”
。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，让
学生知道带有“隹”的
字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说
说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2
、读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：
“牢记、保护、伙伴”
。教师
可以出示如下练习：牢记
保护
伙伴
我们要（
）大自然中的动物。
动物是我们的好（
）
。
学过的生字大家一定要（
）
。
练习之
后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”
三个字，练习组词和用词语说句子，
看谁用得准确。
3
、“开火车”认读
，巩固识记。出示要求会认和会写的两
类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形
式加以巩固。
再认字的时候，
将生字放在词语里，
再把词语放到课文的句子里，
再结合着理解句子、
结
合句子内容说话，
将字词句运用整合起来。
4
、自由读文，巩固生字。
（四）识字
本课
13
个生字中，
“孔、雄、鹰、丛、灵、熊”都是后鼻
音，其中
“鹰”
是整体认读音节，可以与“灵”对比认读。
“雄、
熊”同音，是
三拼音节，可以与“孔”对比认读。
“记、鸡”不
同声调，
可以对比认读。
“雀、
牢”
等字，
可联系学过的字组词，
指导学生读好韵母相同、
声母不同的字，如“明月、孔雀”
“牢
记、热闹、桃树”等。<
/p>
“百”可与学过的“白”对比认读
,
如
“百
灵、
白云”
。
“丛”
与
“虫”
对比认读，
如
“丛林”
和
“虫子
”
等，
指导学生读好平翘舌音。
本课多
数生字都与动物的名称或其活动
有关，所以在初读课文后，出示带有词语的动物图片，让
学生结
合图片认读，在头脑中建立生字的形义联系。本课有
5
个生字
与“鸟”有关，教学中可运用字理教学的方法拓展识记。
对比形
近字“己、记”
，区分其音、形、义的不同，加深记忆。
除了在
诵读课文时反复与生字见面以外，
还可以结合图片，
让学生用生
字组成的词语进行说话练习。
作业：
继续读课文，把课文背下来。
第二课时
一、拍手游戏，品读课文
1
、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2
、同桌拍手互读。
3
、
全班拍手对读；
教师引读
。
如教师读
“你拍一，
我拍一”
，
学生读“保护动物要牢记”
，体会诗歌的节
奏。
二、整体把握，练习说话
1
、引导学生默读课文，想一想：第
1
小节和最后一个小节
讲了什么道理。
2
、学生思考后交流。
3
、让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了
< br>解，升华情感。
（
1
）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度
去说。
（
2
）让学生模仿例句
，用一句或几句话夸夸它们。在说完
整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详
见“教学建
议”
）
。
< br>
三、写字。
本课要写的
8
个字中，左右结构的字有
6
个。可
重点引导
学生复习左右结构的字的写字要点，观察左右两部分的占位。
< br>
本课
8
个字书写要点：
保
--
左窄右宽；
< br>“口”不能写太大，
“木”的撇捺要舒展。
护
--
左窄右宽；
< br>“户”的第二笔横折中的折画要略向左收。
物
--
“牜”的笔顺是撇、横、竖、
提，第四笔提不要写成
横。
鸡
-- <
/p>
注意左小右大，
左低右高；
右部
“鸟”
的第三笔是点，
第四笔竖折折钩要一笔写
成。
伙
--
右部“火”的笔顺是点、短撇、长撇、斜捺，最后一
笔捺略长。
伴
--
右
部“半”的笔顺是点、撇、横、横、竖，上横短，
下横长。
蓝
--
“艹”写得扁而长，最后一笔横要写得长一些。
百
--
独体字；
第一笔横要长，
写在横中线的上方；
下部
< br>“白”
要写得窄些。
书写要求：
1
、观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”
，观
察
比较，说说写好单人旁需要注意些什么。
2
< br>、
观察部件，
交流提醒。
引导学
生观察生字部件中的笔画，
说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。
3
、教师范写，学生练习。
4
、师生赏评，练习改进。
检测：
让学生上黑板写，订正。
作业：
抄写生字，组两个词。
第三课时
一、课文学习
1
、词句的理解和运用。
（
1
）天空雁群会写字。
这句话运用了拟人的写法，
生动形象地展现了雁群飞行的姿
态。教学时，教师可以调动学生的生活经验，让学生说说是否见
过大
雁飞行，
飞行的时候队形像什么。
然后出示相关图片帮助学
生了解：雁群飞行时的队形时常变换，有的时候像“一”字，有
的时
候像“人”字。
（
2
）丛林深处有老虎。理解“丛林”一词
,
可以先结合
学
生熟悉的词语“草丛、花丛”来理解“丛”的意思。教学时，可
以让学生观察、比较这三个词语，然后交流它们的不同含义，让
学生明白“丛林”是指
茂密的树林。
（
3
< br>）
黄鹂百灵唱不休
。
“休”
是
“停止”
的意
思。
“唱不休”
是指黄鹂百灵叽叽喳喳不停地鸣叫，
声音非常好听，
好像是唱歌
一样。
2
、课文内容理解。
本课课文内容浅显，易于理解。教学时，可重点从以下两个
方面进行
引导。
1
）引导学生体会拍手歌的特
点。教学伊始，教师可以引导
学生回忆二年级听说课曾经学习过的拍手歌，
巩固认识：
拍手歌
就是拍着手诵读的儿歌。接下来让
学生数一数课文有几个小节，
借助拼音朗读课文，
体会每一小节
两行儿歌最后一个字的韵母相
同或相近的特点，从而在整体上感知拍手歌的语言形式。<
/p>
2
）想象说话，加深理解。在反复诵读
的基础上，让学生根
据课文中每一小节的句子，
并结合图画或自
己的生活经验，
发挥
想象说话。如孔雀和锦鸡在一起玩耍，他们
好像在说……。
我见过孔雀，
……此
处鼓励学生从各种角度去说，
既可以是
从课文中生发出来的，还
可以是学生平日通过其他途径了解的。
这样的交流，
既能促进学
生对课文的理解，
又利于发展学生的口
语表达能力。在此基础上
，让学生用“
（动物名称）的（身体部
位）
(
怎么样
)
”
“动物在哪里做什么”的句式交流对各种动物的
了解，升华情感。
< br>
例如：锦鸡的羽毛真好看！熊猫在竹林里吃竹子，样子真可
爱。对于程度好的学生，可引导说得更具体、更丰富，能用上四
字词语，如：锦鸡的
羽毛五颜六色的
,
真好看！熊猫在竹林里津
津有味地吃着竹子，样子真可爱。还可以模仿儿歌的语言，运用
比喻、拟人等修辞方
法练说句子。
如：
竹林熊猫在嬉戏。
池塘小鱼在
（
）
。
林中鸟儿在
（
）
。
二、朗读指导。
《拍手歌》篇幅短小
，每两行是一小节。教学中可以创设游
戏的情境，
引导学生边读
边做拍手游戏，
在愉快的气氛中练习朗
读。
1
）反复读文。
2
）同桌互读、男女生对读、教师引读。
3
）激发学生诵读的兴趣，在不同的朗读形式中体会儿歌的
节奏和韵律。在熟读的基础上，引导学生玩拍手游戏。拍手游戏
形式多样，可
以自拍朗读，也可以和同桌互拍朗读；
4
）可以四人一组拍手轮读，也可以全班按座位分大组拍手
轮读；还可以全班男女生拍
手轮读、全班齐读等等。
5
）节奏上
也可以有所变化，比如第一小节读得慢些，第小
节读得快些，
后
面逐节加快；
也可以各小节朗读的速度快慢交替，
拍手的速度也
随之变化。
无论是什么样的游戏方法，
都是以增加
朗读的趣味为目的。
4
、课后练习。
（
1
）朗读课文，和同学一起做拍手游戏。一边拍手一边诵
读，
可以使学生充分感受儿歌的节奏与韵律，
< br>增加识字的趣味性
,
在愉快的游戏中发展语感、
积累语言。
游戏可以有机地结合在课
文学习的
过程中，在朗读指导的同时安排。
（
2
）下面加点的字有什么共同特点？教材呈现了
6
个鸟类
名称的词语，配有相应的图画。安排此题的主要目的，是引导学
生体会带有部件“鸟”和“隹”的字往往和鸟类名称有关。学生
从中
学习借助偏旁推测字义，
提高归类识字的能力，
激发对汉字
造字规律的探究兴趣。
图画可以帮助学生认识事物，
在教学的时
候要注意引导学生观察图画，
把巩固生字、
学习词语和认识事物
结合起来。
（
3
）你还知道哪些动物？和同学交流。这
个活动指向扩展
交流，
意在结合课文学习发展学生的口语表达能
力，
在自由交流
中了解更多的动物，
加
深对爱护动物的认识。
活动可以穿插在课
文教学的过程中，
学生在熟读课文、
了解课文中提到的动物之后，
自由说说各自了解的动物。
教学时，
教师可以将学生谈论的
动物
名称写在黑板上，
然后让学生说说这种动物的特点，
或是关于这
种动物的其他方面的知识。
作业：
1
、背课文。
2
、做大同步（
）页。
板书设计：
拍手歌
课后反思：
我们要爱护动物