部编版二年级上册《拍手歌》教学设计与反思精选
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部编版二年级上册《拍手歌》教学设计与反思精选
1.
《拍手歌》教学设计之一
教学目标：
知识与技能：
1.<
/p>
正确认读“牢、记”等
?13
个生字；正
确书写“保、护”
等
?8
个字。
?
2.
正确认读
“牢记、
孔雀、
雄鹰”
等词语；
正确读写
“拍手、
保护、动物”等词语。<
/p>
3.
正确、
流利地朗读课文；
能读出儿歌的节奏，
做拍手游戏。
4.
了解“隹
zhu
ī、鸟”等偏旁表意的特点。
过程与方法：
1.<
/p>
通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌
握“牢、
记”等
13
个生字；正确书写“保、护”等
8
个字。正确认
读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写
“拍手、保护、动物”等
词语。
2.<
/p>
正确、
流利地朗读课文；
能读出儿歌的节
奏，
做拍手游戏。
3.<
/p>
了解“隹
zhu
ī、鸟”等偏旁表意的特
点。
情感态度与价值观：
交流动物知识，
增
强关爱和保护动物的意
识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字
；了解“隹、鸟”等偏旁表
意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程：
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题
?
1.<
/p>
课件展示动物图片，
引导学生说说认识其中的哪些动物，
告
诉学生这些动物就藏
?
在今天要学习的课文中。
2.
揭示课题，板书“拍手歌”，学
生齐读。
3.
认识“拍手歌”。回忆二年级学
过的拍手歌。课件展示，请
一位学生朗读，其他学
?
生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手
诵读的儿歌。
< br>
（二）初读课文，整体感知
1.
学生
听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2.
学生
自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3.
同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记
1.
画一画，找一找。
引导学生自己画一画、
找一找课文里提到了哪些动物，
然后
交流。
交流的过程中，
教师根据学生的交流出示第一组词语：
“孔雀、
锦鸡、
雄鹰、
雁群、
百灵、
老
虎、
熊猫”
。
认读后重点指导认识
“隹”
。
先让学生观察“雀、鹰、雁”字形
的相同之处，然后演示“隹”的字
形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“
隹”的字与鸟
类有关。
?
最后拓展识字
，
让学生说说还知道哪些部首是
“鸟”
或
“隹”
的字。
2.
读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：
“牢记、保护、伙伴”。教
师可以出示如下练习：
牢记
保护
伙伴
我们要（
）大自然中的动物。
动物是我们的好（
）。
学过的生字大家一定要（
）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”
三个字，
练习组词和用词
?
语说句子，看谁用得准确。
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3.
“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的
两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再
认字的时候，
将生字放在词语里，
再把词语放到课文的句子里，
< br>再结
合着理
?
解句子、结合句子
内容说话，将字词句运用整合起来。
?
4.
自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1.
学生
自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2.
同桌拍手互读。
3.<
/p>
全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，
学生读
“保护动物要牢
?
记”，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1.
引导
学生默读课文，想一想：第
?1
小节和最后一个小节讲
了什么道理。
2.
学生思考后交流。
3.<
/p>
让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，
升华情
感。
（
1
）先说
说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度
去说。
（
2
）让学生模仿例句，用一句或几句话夸
夸它们。在说完
整话的基础上，
要求学生能
?
够说出动物的特点来
（详见
“教
学建议”
）
。
（六）书写“保、伙、伴”
1.
观察
偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察
比较，说说写好单人旁
?
需要注意些什么。
2.
观察
部件，
交流提醒。
引导学生观察生字部件中的笔画，
说
说书写时要特别注意
?
哪些笔画或部件。
3.
教师范写，学生练习。
4.
师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结
1.
总结
全课：
这节课，
我们认识了好多动物朋友，
也了解了它
们的生活特点。动物
?
和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动
物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥
?
有美丽的大自然。
2.<
/p>
拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后
面的学
习中交流。
（八）布置作业：
1.
熟读课文。
2.
把今天学过的内容讲给家人听。
板书设计
拍手歌
我们要爱护动物。
2.
教学设计之二
第一课时
1
、师：上课一篇课文让我们认识了各种各样的植物，大自然不仅有
美丽的风景，
还有许多可爱的小动物们，
让我们一起走进
《识
字
3
》
，
去和
它们交朋友吧！
（一）看天空――认识“鹰”和“雁”
1
、认记“鹰”
（
1
）看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻
音。
（
2
）
雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读
一读。
（
2
）谁来学一学雄鹰飞的动作
。（师根据学生的动作评价）雄鹰在
天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作
边有感情地读。
2
、认记“雁”
（
1
）再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁
，我们把
它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？
（
2
）师小结：排着队形在飞行中可以省力。最
前面的大雁拍打几下
翅膀，
会产生一股上升的气流，
后面跟着的大雁利用这股气流，
可以
飞得更快更省
力。
大雁的队形有时像个人字，
有时像个“一”字。
难
怪人们说：
出示：天空雁群会写字，指导读。
（通过学生常见的动物图引出本课字词，
并紧扣为识字服务的宗
旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联
系，引
导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、
认识事物融为一体。）
（二）走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、
“灵”等字
1.
现在我们来到了森林动物园。
最先迎接我们的是谁呢？
（随着学生
说出自己认识
的动物，
动物的名字在屏幕上出现，
学生读出动物的名
字，生字带上拼音。）
2.
学习生字“孔”、“雀”和“锦”
（
1
）（图画）小朋友看看这是哪两种
动物呢？相机出示：孔雀、锦
鸡认读。
（
2
）
“锦”字怎么记住？像这种颜
色特别鲜艳、
五彩缤纷的鸟叫“锦
鸡”。
你们看，
这个“锦”字有一个金字旁，
表示锦鸡会发出金子般
的光芒。认读。
（
< br>3
）在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦
鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。
（
4
）出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么
发现？
（
5
）“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状
来写的，经过几千年的演
变，就变成了现在的“隹”。（演示汉字
“隹”的演变）认读。它还是一个偏旁。
3.
学习生字“鹂”和“灵”
（
1
）我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我
们？出示两种鸟的图，
再出示黄鹂、百灵，认一认。怎么记住“鹂”、“灵”？一天，黄
鹂
和百灵鸟比赛唱歌，
比了一天也没有比出一个胜负来，
她们还要不停
地唱下去呢？出示：黄鹂百灵唱不休。读一读。
4
、学习生字“嬉”
（
1
）离开百鸟园，我们来到竹林里。
你们看，谁在干什么呀？书上
有个词说的就是做游戏的意思，
（
2
）出示：嬉戏，认读。这个“嬉“
字怎么记？出示：竹林熊猫在
嬉戏。读一读。
（
3
）
告别了憨态可掬的熊猫
，
我们看到了老虎，
老虎喜欢住在哪里？
茂密的树林就叫：
出示：
丛林
认读，
怎么记住这个“丛”字？老虎喜欢住在丛林深处。
出示：
丛林深处有老虎，指导读。