部编版二年级语文上册《3.拍手歌》教学设计
-
3
、拍手歌
教学目标：
1.
认识“世、
界”等
13
个生字，<
/p>
会写“歌、
丛”等
10
< br>个生字，
了解
“住、鸟”
偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等
5
个词语。
2.
能正确、
流利地朗读儿歌，
读出儿歌的节奏，
体验儿歌带来的
快
乐。
3.
感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重点：
朗诵、背诵儿歌，了解“
住”“鸟”偏旁表义的特点，用部件
归类法识字。感受动物生活的自由、快乐，产生保护
动物的意识。
（必备品格）
教学难点：
读出儿歌的节奏，用部件归类法识字。（关键能力）
教学课时：
2
课时
第一课时
课时目标：
1.
学习本课生字，理解由生字组成的新词。（难点）
2.<
/p>
正确、
流利地朗读课文；
能读出儿歌的节
奏，
做拍手游戏。
（重
点）
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1.
< br>同学们，
你们玩过拍手歌的游戏吗？做过哪些？我们做一做吧！
< br>
2.
本课是识字歌谣，
让我们
一起拍着小手读一读吧！
（书拍手歌）
设计意图：
游戏导入，
引起学生学习兴趣，
< br>自然过渡到课题中来。
二、初读感知
1.
< br>听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2
.
学生初读。
要求：
自由朗读课文，<
/p>
注意读准字音、
读通句子，
难
读的地方多读几遍。
3.
检查初读情况。
（
1
）认读生字。
练读词语，读生字，再组词。
①注意
读准：翘舌音“世”，前鼻音“锦雁”，后鼻音“雄鹰翔
猛灵”。
②可以借助汉字构字规律来读准字音，如“锦”的金字旁，“丛”
< br>上部的“从”；
还可回顾学生已经学过的字进行读音对比，
如“锦鸡
——风景”“深浅——上升——生灵”“雄鹰——声音”“猛——
门”，以帮助学生区分前后鼻音。
（
2
）识记生字。
①归类识字：“雀、雁、鹰”三个字都有“住”部，与鸟有关。
②图文结合识字：课生字中的“锦”字，字形容易与“棉”字相
混淆。教学中，
可以与理解课文内容“孔雀锦鸡是伙伴”相结合，出
示孔雀和锦鸡的图片，
从锦鸡羽毛的颜色、
花纹与“锦”字
本义对接，
或者出示锦缎的实物、图片，让学生看一看、摸一摸“锦”，再通过
组词拓展，
“锦缎、
锦旗、
锦上添花”等，
形义结合，
复现巩固“锦”
的字音与字形。锦，形声字，从扁，金声。本义是指有彩色花纹的丝
织品。如“
锦级”，后引申为色彩艳丽，如儿歌中的“锦鸡”。
③加一加
的方法识记：“界、灵”，如“田
+
介”是“界”：
④运用字理识记：“休、丛”，出示“休”的字源演变；
⑤形声字构字规律识记：“猛、翔”，如“猛”左边的反犬旁是
形旁
，表示字义，右边的“孟”是声旁表示字音。
（
3
）认读生词。
世界世上
边界界限孔雀山雀锦鸡锦绣雄鹰英雄老鹰鹰眼飞翔滑
翔大雁雁群猛虎猛烈百灵灵活休息休
闲
（
4
）认
识多音字：“奇”和“处”.
①读一读下面的句子，看看你有什么发现？
< br>A.
数学课上，小明分不清奇数和偶数。
B.
春天到了，南方到处都花红柳绿。
这里的加点字“奇”读轻声“ji”，意思是“数目不成双的，与
‘偶’相对”；还有一个读音是“qí”，意思是“惊异，引以为奇；
出人意料的，令
人不测的；特殊的，稀军，不常见的”；“处”在这
里读“chù”，
< br>意思是“地方、
处所；
部分；
部
门”，
还有一个读音是
“chŭ”，意思是“相处”。组词如下
：
jī（奇数）
ch
ù（到处）（处处）
奇
处
q
í（奇怪）（好奇）
ch
ŭ（相处）（处理）
②读一读。
A.
科学家向孩子们提出了一个奇（
q
í）怪的问题。
B.
同学之间要友好相处（
< br>ch
ŭ）
（
< br>5
）学生玩识字游戏。
摘苹果
游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果
最多。
（
6
）试着把词语和意思连起来
新奇
鸟名。头上有羽冠，尾羽延长成巨大尾屏，开屏
时如彩扇，尤为艳丽。
锦鸡
彼此有交情的人。
朋友
新颖奇特；新鲜奇妙。
（
7
）
指名读课文，
检查朗读情况，
看字音是否正确，
句子是否
通
顺。
设计意图：学习生字新词，掌
握好其音、形、意，教会学生学习
识字的方法，增强学生识字和理解运用字词的能力。<
/p>
三、学习“会写字”
歌
丛
深
处
六
熊
猫
九
朋
友
1.
学生字。
（
1
）
认读含有会写字的词语，
读会写字，
观察笔顺，
掌握结构、
音序、部首，组词，造句。
（
2
）你有什么办法识记它们吗？
①形声字结构特点：“歌猫深熊”。
②熟字比较法：
“从
-
从”、
“明一朋”、
“外一处”、
“发
-
友”。
2.
指导书写。
（
1
）观察生字书写特点，交流。
（
2
）学习住字旁：
< br>
住，象形字，甲骨文字形，像乌形。《说文解字》：“住，鸟之
短尾之总名也。”很多与鸟有关的常用字都包含“住”，如雀、雁、
鹰、雄、雕
等。但“住”也有作声旁的时候，如推、推、谁等，则与
鸟无关。
（
3
）学生观察后，交流如下：<
/p>
本课要写的
10
个生字，“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意
左右两部分的高低宽窄：“丛、六、
熊”是上下结构，要注意上下两
部分的比例。
“处”和“友”是
半包围结构，
横撇与捺的位置是两字
书写的难点，书写时要注意
各笔画在田字格中的占位，写得端正，不
要倾斜。
（
4
）老师范写，重点指导“歌、深、熊”。
歌：左右宽窄相当，顶部“哥”低，底部“欠”钩，窄、扁，下<
/p>
面的“可”宽、大，两个长
“欠”首撇略高，“人”字的撇起笔横中线，伸向“哥”。
<
/p>
深：左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低；右边上部宽扁，
下
部宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。
熊：上大下
小，“能”左右齐平，上“七”在右上格，下“上”
略大，起笔在横中线上侧；四点底上
合下开，左点偏左，第二、三点
分写在竖中线左右，未点偏右。
学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相
互借鉴。和课本对照，及时改正。
四、课堂小结
通过本课的学习，学会
了生字，理解了词语，学会部件归类识字
的方法，认识了很多动物朋友。