新二年级上册语文拍手歌教案
-
3
拍手歌
教材分析
本课以儿童熟悉的拍手游戏
为活动形式，以保护动物为主题，展示了不同动物的生活场景。儿
歌主要运用拟人的手法
，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。与之相对应的是文中的插图，呈现
了动物之间、
人与动物间和谐共处的场面。
儿歌共
10
小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句<
/p>
简短，
节奏轻快，
充满了儿童情趣，
适合学生拍手朗读，
让学生在轻松愉快的拍手游戏中，
懂得“人
和动物是朋友”“保护动物是大事”。课文的插图基本上把拍手歌中
的动物都展现出来了，教学时
可以利用插图帮助学生认识动物，理解课文内容。
教学目标
1
．认识“世、界”等
13
个生字，会写“歌、
丛”等
10
个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的
特点，会写“丛林、深处”等
5
个词语。
2
．能正确、流利地朗读儿歌，读出节奏，体验儿
歌带来的快乐。
3
．感受动物生活的
自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重点
1
．朗诵、背诵儿歌。
2
．了解“隹”
“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类
法识字。
教学难点
观察并了解一些动物的生活习性，激发学生关爱和保护动物的意识。
教学准备
词语卡片、多媒体课件。
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、新课导入
1
．同学们，今天，教师请来了几只可爱的小动物来跟我们一起上课，你们欢迎吗？
2
．多媒体课件展示孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百
灵、熊猫的图片。谁认识它们
呢？请有礼貌地和它们打个招呼吧。
3
．这些可爱的小动物就藏在我们今天要学习的这首儿歌里
。
（相机板书课题：拍手歌，齐读课
题。
）
设计意图：活泼好动是低年级孩子的天性。上课伊始，借
助声音、图画、颜色等创设一个新奇
有趣的情境，可以让他们的注意力很快集中起来，激
发识字兴趣，并兴趣盎然地投入到认识各种动
物的学习中去。
二、初读儿歌，整体感知
1
．借助拼音，自由读儿歌。
2
．边读边画：儿歌中藏着几种小动物？
<
/p>
（
1
）学生说动物名称，教师相应出示词
语卡片“孔雀”“锦鸡”“雄鹰”“雁群”“猛
虎”“黄鹂”“百灵”“熊猫”。
（
2
）多种形式读词语并相机正音。
重点指导：后鼻音“雄鹰”“猛虎”“百灵”“熊猫”，前鼻音“锦鸡”“雁群”。
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3
．图文结合，练习说话。
（
1
）认真观察图片，用自己的话说一
说这些动物在做什么。教师指导学生用上“谁在哪里做
什么。”的句式，如：熊猫在竹林
里嬉戏。
（
2
）指名说，并请同学评一评句子是否说完整了。
设计意图：
这些动物大多是学生比较熟悉的，在这里，借助拼音和图片，并对照文本，学生很
容易就
认识了本课的动物，会认读动物词语，并初步了解动物的生活习性。
三、读文识字
1
．学生为儿歌中的动物朋友找家，鸟类和兽类。
2
．引导学生仔细观察鸟类的字，说一说发现了什么秘密？
发现一：含有鸟字旁，如：鸡、鹰、鹂，教师相机解释：在古代，有“鸟”的字是指长尾巴的
鸟。
发现二：含有隹字旁，如：雀、雁、鹰。
（
1
）带有“隹”的字是指什么鸟呢？（课件出示“隹”字
的字形演变：隹，象形字，甲骨文
字形
让学生说一说“隹”哪些
地方像鸟？）教师相机解释：在古代，有“隹”部的字大多数与鸟
类有关，是指短尾巴的
鸟。
（
2
）
你还知道哪些带有部件“鸟”和“隹”的字？
鸟：鸥、鸦、鸭、鹊
隹：雉、雕、谁
、准，
（这里要向学生明确“隹”也有做声旁的时候，如“谁”和“准”，它
们与鸟无关。
）
3
．课件出示“锦鸡”图片，想一想：为什么把这种鸟叫锦鸡？
（
1
）出示“锦缎”图片，观察它的彩色花
纹。
（
2
）
对比“锦缎”和“锦鸡”的颜色和羽毛，知道锦鸡叫法的由来。
（
3
）组词拓展，形义结合，复现巩固“锦”的字音和字形：
“锦旗、锦上添花”。
设计意图：在识字教学中，适当为学生
补充汉字文化知识和字源知识，不仅能够帮助学生更好
地识字，还能为他们打开一扇朝向
汉字文化的窗户，发现汉字的精妙与神奇，同时把语文学习和生
活密切地联系起来，提高
学生的语文素养。
四、美读感悟
1
．教师示范读儿歌。
2
．互助学习：合作朗读儿歌。
（
1
）同桌合作，一人读一句，引导学生发
现同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。
（
2
）师生合作，拍手打节奏读儿歌，感受儿歌的韵律。
（
3
）同桌合作，一边读儿
歌，一边玩拍手游戏。
3
．发现拍手歌的特点。
发现一：每一句的结构相同，节奏相同。
发现二：从“你拍一”到“你拍十”。
发现三：
除第二节，
每一节的最后一个字和对应的数字都是押
韵的，
这样读起来会更有节奏感，
如：“奇”对“一”“间”对
“三”。
（如学生发现不了，教师可稍作引导。
）
4
．学生自由组合读儿歌。