最新人教版九年级下册语文练习册配套答案
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九年级下册语文练习册答案人教版
第一单元
1
诗两首
1.
汹柔坟喉惆黎
< br>2.B3.
示例：故乡是一杯浓浓的酒，故乡是一轮圆圆的月。
< br>4.
悲欢、无情、蹲踞、冷
眼看人间恩怨。
5.
由长城联想到祖国多灾多难的历史，表达对长城复杂的情思。
6.C7.
勒川，阴山下。天似
穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
8.
略
2
我用残损的手掌
1.(1)
憔
(2)
逐
(3)
< br>躏恒
2.
戴望舒雨巷
3.
示例：春天，河堤上杨柳依依，各种花争奇斗妍，如一道锦幛
展现在我
们面前。
4.
指祖国母亲
(
或：
热恋爱人、
兄弟姐妹、
亲朋好友
)
。
5.
< br>使情感表达更加形象，
突出“你
的名字”给人的深刻印象
。
6.
一连串的“轻”字，形象地展露出诗人温柔的心情。
7.
略
3
祖国啊，我亲爱的祖国
1.(1)
熏惫
(2)
扉惘
2.
舒婷朦胧诗
3.
略
(
提示：古诗或现代诗均可
)
4.
形容词活用为动词，形象地写出
了小草为大地可以舍弃一切的精神。
5.
喻指祖国。
6.
歌颂为了祖国
可以舍弃一切、抛弃一切的献身
精神。
7.
略
(
提示：利用对话式，表现抒情对象的内在精神
)
4
外国诗两首
1.B2.(1)
莱蒙托夫俄国
(2)
休斯美国
3.A4.
法国悲惨世界巴黎圣母院
5.
百折不挠、
无所畏惧、
勇往直前
的革
命者形象。
6.
六月、叫骂、嘲笑、波拿巴、狂飙、仇恨。
7.
人都是应该有自己的精神信仰的，有了崇
高的精神信仰，生活就有了明确的目标，遇到任何艰难困苦，甚至要牺牲生命，也会无所畏惧。
8.
略
单元复习
1.
瓣魂烬绚
2.D3.(1)
因为我对这土地爱得深沉
(2)
一湾浅浅的海峡我大陆
(3)
胜作一书生
(4)
独酌无相
亲对影成三人
< br>(5)
示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
(6)
示例：举头望明月，低头思故乡。
/
春
风又
绿江南岸，明月何时照我还。
4.
示例：凝在目光里望着它情深深
5.
诗人以北方特有的“手推车”作为意象进行聚焦。
6.
枯干了的河底、阴暗的天穹、冰雪凝冻、灰黄土层。
7.
< br>加强诗歌的抒情意蕴，凸显诗歌的主题，表
现下层劳动者的悲苦生活。
8.
诗人以特定背景下的人物命运来折射时代风云，表现了中国人民苦难的
生存
状态。
9.
秋季西风、雁啼、红叶
、黄花、芭蕉和秋雨
10.
抒发了游子身处异地、思念家乡的愁
情。
13.(1)
长时间住在一个地方，
就会受当地习俗的影响而不知觉醒。
(2)
就是只有十户人家
的地方，
..
..
也会有像我这样
忠诚、有信义的人。
14.
一个人做学问，如果不进步那就注定
要退步，而好学是取得进步的
前提。
15.
略
第二单元
5
孔乙己
1.
绰羼颓间屑槛
< br>2.
略
3.①“提高”改为“加强”。
< br>②删去“不要”或“避免”。
③“招生”后加“制
度”或
“办法”等。
4.
借此写冬日之冷，以反衬孔乙己衣着单薄，生
活悲惨。
5.
反映孔乙己生活境遇的悲
惨。
6.
既突出了孔乙己的悲剧命运，又形象地展示了封建社会
冷酷势利的人际关系。
7.
要点：深受封建科
< br>举制度之害，又死要面子，麻木不仁。
8.
略
1
、刻画了山村民办教师的清苦
，和后面“衣冠楚楚”者形成
对比，帮助主题的表达
2
、
因为这
部分人几十年在贫困山区教书，为了省钱晚上睡在地上，那部分人却坐著高级轿车来看他
们，并且掌握著他们的命运。不像一个地方来的人。贫富差距相差之大
!
3
、是那
群掌握着民办教师命运的衣冠楚楚的巡视官员
;
激愤之余更加同
情眼前的考生
(
因为他看到了不公平，那些民办老师工作如此艰辛，生活如
此贫苦，几十年教龄，没有功劳，也有
苦劳，可那些衣冠楚楚的教育主管部门的“老爷们
”竟然对他们的疾苦漠不关心，还要时不时的让他们交
钱考试，年年对他们穷折腾
这种情感促使他这么做，希望那些老师都能转正。
)
4
、
这黑馒头凝聚的是那些民办教师的一种质朴的感情，
透视着他们艰苦
的生存境遇，暗示着一种社会
问题，发人深思。
(
意思对即可
)
6
蒲柳人家
(
节选<
/p>
)
1.(
1)“颗”改为“棵”(2)“簿”改为“薄”(3)“惠”改为“慧”2.示例：
(1
)
请珍惜每一粒粮食
!(2)
水是生命
之源，节约用水，就是珍惜生命。
3.
示例：希望大海风平浪静
却常常有惊涛和骇浪希望山间鸟语
花香却常常有疾风和骤雨
4.
具体说明小时候家境贫困，同时表现出母亲的辛劳以及对孩子的关爱。
< br>5.
小时
候家境贫寒，
母亲饱含
爱心用最珍贵的布料给“我”做了一条裙子，而“我”却无端地伤害了母亲。
6.(1)
运用动作描写以及环境描写侧面烘托的手法，通过“风儿一样穿梭”以及对“狗”、“蝉
”等描写，生动
形象地表现了“我”第一次穿裙子时的兴奋、
喜
悦之情以及这种兴奋、
喜悦给“我”留下的印象之深。
(2)<
/p>
运用动作描写和神态描写，用“发抖”、“扑簌簌”、“浸湿”等词语形象地表现了此时母
亲丰富的内心
世界，
即为女儿不理解母爱而伤心，
同时也为自己无法满足女儿的要求而难过。
7.
伟大
无私的母爱，
让“我”
享用一辈子，使“我”终生难忘。
8.
略
7
变色龙
1.
颇决
掷
2.B3.D4.
通过描写穿大衣这一细节，刻画了奥楚蔑洛
夫的心理状态，说明他是一个见风使舵
的人。
5.
三次。
第一次是因为巡警和人群里有人说这狗是将军家的
;
第二次是因为将军家的厨师说这狗不是
将军家的
;
第三次是因为厨师说这狗是将军的哥哥的。
6
.
说明奥楚蔑洛夫是一个媚上的、趋炎附势的走狗。
..
..
7.
从对狗的态度的变化可以看
出他是一个见风使舵的人
;
从文中画线的句子可以看出他是一个
媚上的、
趋炎
附势的人
;
从对赫留金的态度可以看出他是一个欺压百姓的沙皇走狗。
8.
略
1.
坚贞不屈，永不休战，生命
长青。
2
、以前
的花瓶坏掉了，和鲁迅先生在一起了。而万年青要继续活下去，清楚明白的活着，要用透明的
玻璃装着，看到它的根，是生命的灵魂所在，繁衍不息。顽强的生存下去。
3
、说明
许先生对鲁迅先生的深切怀念，说为古人表明对先生的崇拜敬仰。而又因为想起鲁迅先生，思
绪游离而表现出的神情。
<
/p>
4.
我们离开很远很远了，现实生活中很少有人想起鲁迅先生的思
想及精神了。荒草没有去拔除，总是
提醒自己的愧疚之情。
8
热爱生
命
(
节选
)
1.(1)“俱”改为“惧”(2)“博”改为“搏”(3)
“彩”改为“采”2.示例：
滴水可以穿石是在告诉我
们做事应
持之以恒大地能载万物是在告诉我们求学要广读博览
3.B4.
写出皮菜花与其他野草不同，自有不
俗之处，表达作者对皮菜花的喜爱与赞叹之情。5.
“神美”的含义是指皮菜花有非凡的适应性、顽强的生
命力、永不凋落的情致、紧密团结
的精神。
6.“我”的态度是先喜欢，后厌恶。因为“我”原先认为皮菜花有非凡的适应性、顽强的生命力、永
不凋落的情致、紧密团结的精神，后来却意外发现事实并非如此。
7.<
/p>
只从概念出发认识事物是错误的。
8.
略
单元复习
1.
蛮鄙慧
2.C3.D4.①“好”
改为“好坏”②“培养和发掘”改为“发掘和培养”③“各种能力”后加
“的良好环境”
或“的条件”等。
5.(1)
念天地之悠悠独怆然而涕下
(2)
抽刀断水水更流
(3)
蜡炬成灰泪始干
6.
略
7.<
/p>
形象说明随着短信功能的开发，具有短信功能的手机才是一款完整意义上的手机，也标志了
短信文
化已走进了百姓的日常生活。
8.(1)
调查显示，
已有过半数的被访者选择使用短信这种新兴的沟通方式
;(2)
在重大的节日，人们越来越倾向于选择发送短信的方式相互问候，致
辞祝福
;(3)
不同身份的人都纷纷选择
短信交流，并把它当成一种新兴的娱乐和生活方式。
9.
因为
短信文化是一种新生的文化
(1992
年才拉开序
幕
)
，使用短信的又大多是年轻人。
10.(1)
兴起时间短
;(2)
与手机的普及密切相关
;(3)
影响大
(
正在悄然酝
酿着一场新的生活革命
);(4)
具有很强的生命力。
13.(1)
你想用什么办法平息那里的盗贼，而满
足我的心意
?(
2)
龚遂便打开粮仓，
将粮食借给贫穷的百姓。
14.
汉宣帝：
善于用人
(<
/p>
不以貌取人
)
，
信任下属。
龚遂：体恤百姓，合理疏导
(
民变
)
。
15.
勤劳、高雅、与世无争。
16.
描写了门前田园绿水环绕，
不远处青
山逶迤的情景。寄寓了作者厌倦官场、热爱自然的情怀。
17.
略
第三单元
9
谈生命
1.(1)
挟
(2)
馨
(3)
翳
(4)
绯
2.
红艳羞怯吟唱浪漫
3.
示例：
不是每一个花苞都能绽放不滋润的便会打蔫不
是每一只
雏鹰都能飞翔不坚强的便会被淘汰
..
..
4
.
经历丰富、起伏跌宕。
5.
一是没有
清醒的思索和主观的进取而终生平庸的生命过程，二是忘乎所以
而最终猝然堕落的生命过
程。
6.
绝大部分人都在用自己尽可能大的光亮和自己的方式照
耀过宇宙
;
如果幸
运，还会得到生命的
无限
;
人生百态，生命多彩，不能白走这一遭。
7.
提示：生命往往是平凡的，但即使是
平凡的生命也
要经历多彩的过程，
在这个过程中，
每个人都可以演绎出自己最
辉煌的生命形式。
(
开放性题
目，言之
有理即可
)8.
略
10
那树
1.(1)nìnɡ(2)sā(3)lǚ(4)huái2
.(1)“燥”改为“躁”(2)“容”改为“融”(3)“复”改为
“覆”(4)“阴
”改为“茵”3.虽然老树有着无私奉献的精神，而且
(
也
)
有忍辱负重、
胸怀豁达的品性，但
是一切似乎预定、默契，杀戮无可选择。
4.
这是一个颇为滑稽、不合情理的理由，说明那树必将遭到杀戮，
表达了作者的批判态度。
5.
用拟人的手法，把老树被伐形象地描写成一次残忍的杀戮，
表达了作者对老树
被伐的愤恨和悲哀之情。
6.
两个细节为了说明老树似乎有真实的灵性，更渲染了老树命运的悲剧色彩，充
溢
着作者的同情和哀婉。
7.
失去了老树绿荫的庇护，失去了美好
的自然环境，失去了诗意的生活环境，失
去了田园般的生活等。
8.
提示：希望通过对身边环境改变的了解，更真实地感受人类发展过程中所遇到的
现代与传统、发展与保护的困惑。
11
地下森林断想
1.
陡灼
瘠诞
2.(1)
示例：“杭州文化金名片”成功亮相台北。
(
或《和平颂》在台北成功演出。
)(2)
最
具有代表性或典范性的艺术作品。(3)“表现”改为“呈现
”。
3.
提示：要抓住色彩进行描写。
4.
天山脚下
的那片向日葵竟然没有围着太阳旋转。5.“一丝
一毫”、“一丁点儿”、“笔挺地伫立”等词非常形象地
表现出向日葵立场坚定、毫不犹
豫的态度和坚贞不屈的精神，“伫立”、“拒绝了阳光的亲吻”等拟人手
法的运用使文字
富有表现力。
6.
运用设问，引起读者思考，并通过猜测和自我
否定的方式，排除了一些自
然的因素，进一步突出天山向日葵独特的个性和不屈的精神。
7.
作者印象深刻的不仅是天山向日葵独特的
< br>生长特征，更重要的是她从中感受到一种不屈、团结的精神，并让这种精神陪伴人生。
8.
提示：开放性题
目，只要能符合文章的主旨即可。
12
人生
1.(1)kuì(2)jué(3)zhān2.(1)“
融”改为“熔”(2)“憾”改为“撼”(3)“查”改为“察”3.只有
4.
不一致。勃兰兑斯的《人生》一文中的“高塔”是指生命历程，塔顶就是生命的尽头
;
本文中的“高塔”是
指一个人的人生目标和追求。
5.
客观条件限制，不得不停止攀登
;
有余力攀登，但却因满足现状而停下来，
不愿攀登
;
竭尽全力，排除困难坚持攀登。
6.
自身潜能得到了最大限度发挥的状态。
7.
提示：开
放性题目。
矛盾：人生不一定都能如愿，许多人虽竭尽全力，但未必能取得成功。不矛盾
：这里强调的是一种积极进
取、永不停息的精神，只要努力都能达到每个人的“最高境界
”。
8.
略
单元复习
..