22、寓言四则2
-
课题
教学目标
22
、
《穿井得一人》
《杞人忧天》
教学设计
〖知识目标〗
１、积累文言词语。２、了解寓言的文体特点及《伊索寓
言》《吕氏春
秋》《列子》的有关文学常识。３、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道
理。
〖能力目标〗
１、学习阅读寓言
的方法。２、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发
散思维能力。３、揣摩、理解寓言故
事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像
思维训练。
<
/p>
〖德育目标〗
联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
诵读；教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
教学重点
教学难点
课前准备
课件
教学流程
教学时间
两课时
二次备课与学生活动
第一课时
穿井得一人
《吕氏春秋》吕不韦
一、经典诵读，解题入文
凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉？
话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。
奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。
见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。
二、诵读课文，整体感知
（一）诵读，释义
（
1
）分角色朗读：叙述、丁氏、闻而传之者、国人。
（
2
）朗读者说说三句的意思：
丁氏
:
吾穿井得一
人。
闻而传之者
:
< br>丁氏穿井得一人。
真相
:
得一人之使，非得一人于井中也。
（
3
）再朗读
（二）抓起因，明晓文脉
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
——他们家为什幺挖井？溉汲、居。
（三）
小结：
丁家打了一口井，
不必像
以前那样专门有一个人去打水了，
节省了一个人的劳力，相当于家里多了一个人。
1
三、依文解言，判断案情
（一）合作探究：小组探究：宋国的国君决定追究这起谣言的
责任
人。你是断案大臣，你觉得：谁应该为这起谣言负责？
讨论后，请同学上黑板写出结论
1.
学生板书：
丁氏
:
真相
:
闻而传之者
:
宋君：
2.
教师总结：
①丁氏：是起因。对挖井后节省了一个人的劳力，表述不清。知错
能改。②闻而传之
者：未经调查分析就传播开去。③国人：似乎也乐于
接受这种离奇的传闻，才越传越广。
④
宋君：不人云亦云，调查事件源
头
，获得真相。
（二）依文解言：哪些关键词能体现他们的责人？
重点词：告、闻而道、对、国、使。
（三）学生提出其他疑难，师生合作解答。
四、联系生活，防微杜渐
1.
激发引导：
有人说：当真理还在穿鞋的时候，谎言已经走遍世界了。现代环境
下，利用灵活无序
的网络传播，谣言传播变的速度更快、作用力更强。
说说你听的传闻，最后证实是谣言。
学生能说出一两个即可！
3.
在人人都是自媒体的时代，你觉得怎样消除“穿井得一人”的现象再
次发生？
对待传闻，应采取审慎的态
度，调查研究，不轻信盲从，不以讹传
讹。不传播未经自己考证的话。具备一定的科学知
识，练就一双慧眼。
“谣言止于智者”这句话绝对正确！智者
不会轻信传言，更不会传播谣
言。但是，天下智者何其少！如果寄希望于智者，那是无济
于事的。辟
谣的重要法宝，是让事实说话
!
五、巩固训练，布置作业。
（一）课堂训练
一词多义：有闻而传之者
求闻之若此
闻之于宋君
古今异义：国人道之
常见易错：宋君令人问诸丁氏
（二）布置作业：
以“谣言”为写作内容，学写一篇寓言，或写一篇记叙文。
2
第二课时
杞人忧天
一、激趣导入，明确目标。
1
、
(
多媒体展示图片
)
看图片猜成语，学生竞猜。
2
、教师由俗语“世上本无事，庸人自扰之”，导入本课的学习。
3
、展示本节课的学习目标：
(1)
理
解字词句，熟练朗读，能用自己的话讲述故事
;
(2)
积累文言字词，探究古文所蕴
含的道理。
二、整体感知，初读课文。
1
、作家作品简介
(
学生举
手谈谈作者及其作品，教师补充。
)
(ppt
展示
)
列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期思想家，是
老子
和庄子之外的又一位道家思想代表人物。道家的思想主张是“清静
无为，顺其自然”。后
被道教尊奉为“冲虚真人”。
<
/p>
《列子》，又名《冲虚经》，相传战国郑国人列御寇著。内容多为
民间故事、
寓言和神话传说。
内有很多脍炙人口而又有教育意义
的故事，
如《歧路亡羊》、
《九方皋相马》、
< br>《纪昌学射》、
《齐人攫金》、
《杞
人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
(
教师讲述列
御寇的故事。
)
2
、检查预习，纠正字音。
中伤
(
)
星宿
( )
舍然
( )
中间
( )
宿舍
( )
宿舍
( )
躇
(
)
步跐
(
)
蹈
杞人
(
)
充塞
( )
3