当然，

孩 子在

做事的过程中，父母可以适当指导孩子做事的顺序和条理。

二、追求完美

——

< br>橡皮综合症。

蒙蒙是个二年 级的女孩子，作业工整，成绩优秀。缺点就是写作业慢，写的字稍

微有一点点不整齐或者 不干净的地方，

她就马上擦掉重写，

所以花的时间就长了。

蒙蒙是天生的

“

完美主义者

”

。但是有些孩子写作业慢却是父母们训练出来的，许

多父母都希望孩子是完美的，

样样都要求孩子做到最好。

比如作 业：

即使有一丁

点儿不好的地方，

父母 都严格要求孩子改好写工整，

这样要求的最终结果，

不是

孩子写作业慢就是对学习害怕。

对策：

对 于这种喜欢使用橡皮不停地擦来擦去的现象，心理学上称之为

“

橡皮综合症

”

。

原因是孩子学习压力大 ，心情焦虑，怕出错。对患有橡皮综合症的孩子，父母不

要过多指责，

< br>也不要用打骂来纠正其不良行为，

而要用奖励手段进行强化训练来

达到目的。

孩子做作业时 尽量少用橡皮，

如果作业本保持清洁、

在一定时间内迅速准确地 写

好字，就有一定奖励。如果孩子离不开橡皮，家长最好把橡皮没收，经过一段时

间，孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐得到纠正。

三、学习基础差

——

学习没有兴趣，学习有困难。

有的孩子因为学习基础差，

< br>作业不会做，

写作业自然而然的就慢了。

还有的孩子，< /p>

对学习没有乐趣，

即使会做也不想去做。

如果你的孩子属于这种类型，

那要解决

的问题就是怎么去弥补孩 子的缺陷，怎么让孩子感受到学习的乐趣。

对策：

1 .

孩子遇到不会做的题目怎么办？有些孩子遇到自己不会做的题目就拿去问父

来来回回折腾，

时间就耽误了！

这样做一方面会打断做作业 时的安静氛围和专心

程度，造成走神；另一方面，会打断孩子做题和写作业的思维。建议 父母最好能

教孩子如何调换顺序做题。

如果遇到不会做的题目，

可以先做其他的题目，

最后

再做不会的 题目，这样就可以节省时间，也不会打断孩子的思路。

2.

对于孩子不懂的题目，父母给孩子补习。父母要了解孩子的问题 所在，对症下

药。但要注意的是，不要全部一古脑儿讲给孩子听，而应是启发孩子，最后 还是

要靠孩子自己领悟。孩子知识储备够了，速度自然就快了。

3.

想方设法让学习变得有趣起来。

人们都是这样，

对于喜欢有趣的事都乐意去做，

而对于枯燥乏味的事，则是能拖则拖。所以，对于不喜欢写作业的孩子，父母要

尽量调动孩子写作业的兴趣，比如：通过游戏的方式、竞赛的方式来安排作业。

比如：< /p>

可以用计时的方式完成某一项作业，

规定时间完成了就表扬或记一 个

“

★

”

，< /p>

得够二十个

“

★

”

，就可以满足孩子的一个愿望。

四 、被逼无奈

——

故意磨蹭。

这是一种被动的磨蹭，

被父母逼出来 的磨蹭。

许多家长总是希望孩子在做完学校

的作业后再做些题目 。

所以，

每天加了许多

“

妈妈作业

”

。

听听一个孩子 的说法吧：

“

快点写作业？我为什么要快呀？写完了我也不能出 去玩，写完了老师的作业，

我还要写妈妈布置的作业，

写完妈妈 布置的作业，

爸爸的作业又来了，

总之就是

没有玩的时间

……

，还不如慢点写呢！

”

没想到

“

磨蹭

”

还成了孩子的一条对策。 若是爸爸妈妈总给孩子加

“

父母作业

”

，孩

子会开始有意识的慢，

久而久之，

渐渐地养成习惯，

就真得变成磨蹭的坏习惯了。

对策：

把每天老师布置的作业做一个大概的估计，

将孩子需要完成的任务进行一个时间

预计。一定要给孩子留下休息的时间

(

自由支配的时间

)

。如一共要一个半小时，

孩子在一个半小时完成了，

余下的时间就必须由孩子自己支配，

让孩子做自己喜

欢的事情。

养成这样的习惯后，