幼儿年龄特点
-
小班幼儿
小班（
3<
/p>
岁
——
4
岁）的
孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的
“
痕
迹
”
；另一方面，由于身心发展迅
速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。因此，小班幼儿
年龄特征十分突出。
（一）、动作发展快
小班幼儿处于身体迅速发展
期，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经
比较自如，可以掌握各种粗动
作和一些精细动作。由于动作发展的需要，小班孩子特别好。
由于骨骼肌肉的发展和大脑
调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子懂得进步非常
快。
3
岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异。我们发现，这些发现与他们的先
天身体素质、性别、个性及早期教养环境有关。
对教育的启示：为了给幼儿
提供尽可能多的活动和条件，小班的一日活动必须由形式多
样的游戏贯穿，
如通过运动游戏发展幼儿粗动作、
在活动区提供各种工具和材料发展幼儿精<
/p>
细动作。
对幼儿动作发展的个体差异，
我
们要予以充分的理解和接纳，
并为每位幼儿提供有
效的帮助。<
/p>
（二）、认识靠行动
幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的
思维发育都有重要价值。刚刚走
过婴儿期的
3
< br>岁幼儿，正处于知觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度
上要依
赖于行动。同时，
3
岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、
大班相比还差，他们
也常常通过自己的行动表达需求。（直觉行动思维）
对教育的启示：
那种要求小班幼儿
“
坐好了
”
唱歌、
听故事的做法本身就没有尊重和把握它<
/p>
们的年龄特征。家长应该充分理解和接纳幼儿
“
< br>边做边说
”
或
“
先做后说
”
的行为，给他们用口
头和肢体语言一同来表达思想的机会，使他们生活得更愉快。
（三）、情绪作用大
情绪对
3
岁
幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且激动起来就难以控制，他们对成人
表现出强烈
的依恋，
初次离开父母，
会表现得极为不安。
< br>小班不仅依恋成人，而且伙伴之间
的交往对他们的情绪也有很大影响。
他们的人士主要受外界事物和自己的情绪支配，
他们许
多活动都是
“
情绪化
”
的。
（四）、爱模仿
< br>爱模仿，是
3
岁幼儿突出的特征。他们喜欢模仿老师、家
长和伙伴。小班幼儿正是在模仿
中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，
也可以成为他们学习他人经验的过程。幼
儿的模仿并不是消极被动的临
摹，他们在模仿中同样有创造，有自己个性和情感的表达。
对教育的启示：
成人首先要接纳和理解幼儿不自觉的模仿行为，
并挖掘其中的积极因素。
教
师、家长要
以身作则，成为幼儿模仿学习的榜样，
同时充分利用幼儿同伴群体的资源，
给幼
儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。
（五）、常把假想当真实
幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，
< br>是他们想像夸张性的表现。
成人不理解幼儿的这
一特点，
往往误认为他们在
“
说谎
”
。幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想像的情景，把自
己真的当成了游戏
中的角色。这一特点在
3
、
4
岁的幼儿身上十分突出。
< br>对教育的启示：
成人应该充分理解和接纳幼儿的这一特点，
同时可以因势利导，
引发幼儿的
良好行为。
< br>根据这一年龄特征，
小班幼儿在一日生活中都需要游戏，
这不仅可以使幼儿充分
享受童年的快乐，也是我们的教育变得非常自然。
（六）、常把动物或物体当作人
<
/p>
幼儿常常把动物当作人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他
们常和
“
娃娃
”
说话，跟小椅子
“
再见
”
，这是幼儿思维
“
拟人性
”
特点的体现。正因如此，
3
、
4
岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童
话世界之中。
对教育的启示：
成人要理解和接纳幼儿的这一特点，并运用这一特点进行教育，如：用拟人
< br>化的口吻与幼儿做游戏，
比空洞抽象的说教有效的多，
它
能使幼儿保持愉快的心境，
同时把
教育的要求顺利转化成幼儿自
身的需要。
从生理方面看：
他的脑部结构已经基本成熟，表现为睡眠时间减少，脑的机能也已经发展起来，因此三
岁以后的幼儿学习儿歌只要唱几遍就记住了，并且不容易忘记。身体动作发展得也非常快，
他的身高每年可增长
8
—
10
厘米，动作发展非常迅速，
3
—<
/p>
4
岁的幼儿已掌握行走、跑、闪
避、扔、
停、拐弯、减速等大动作，而且也已经掌握了一些精细动作，比如能自己吃饭，会
解扣子
，会自己倒水等等许多事情
,
所以就为生活自理能力的培养打下
了基础。
家长和老师就应该
为他们提供必要的条件和机会（通过儿歌、故事、游戏等）激发和帮
助他们实现生活自理
的愿望。例：通过故事《小猪尿床》，使他们懂得睡觉前要小便，才不
会尿在床上。通过
儿歌
“
兄弟五个人，各有一扇门，要是走错门，就要笑死人
”
，培养幼儿自
己扣钮扣。
从心理方面来看：
A
、
小班年龄的幼儿的注意力仍以无意注意为主，
凡是生动、
活泼形
象的事物都容易引起
他的注意，
所以家长会常常发现这种现象，
比如他正在聚精会神地玩自己喜爱的玩具或游戏
时，周围一旦出
现什么新异的刺激，
他马上就会分散注意，他的有意注意水平仍然很低，一
般只能维持
3
—
5
分钟。
B<
/p>
、
他的记忆也是以无意记忆和机械记忆为主。
由于幼儿爱机械的背诵，
所以不要以为他
会背就是懂了。<
/p>
比如有的家长听孩子像唱歌似的背
1
、<
/p>
2
、
3----
就以为他识数，
常常会夸他
“
真
聪明
”“
能从
1
数到
100
！
”“
来，数给
XXX
听！
< br>”
孩子得意地数，客人廉价地夸，弄得孩子飘
飘然，
实际上连桌上有几碗菜都数不清。
同样的道理，
有的家长认为孩子会背多少多少首唐
歌，一旦问到孩子
“<
/p>
你念的是什么呀？
”“
这首唐诗是什么意
思？
”
，又有几个孩子能够说得出
来。
所以大人要掌握孩子的记忆特点，让孩子记的东西要尽量形象，是他们感兴趣的，
而不<
/p>
是仅仅满足于孩子会背。
C
、这个年龄段的孩子很喜欢想象，有时还要夸大想象，这时家长就
要特别注意分清一
个
“
想象
”
和
“
说谎
”
的界限，孩子会由于强烈的想象，而常常达到分不清想象和现实的地步，<
/p>
比如说他会很兴高采烈地和其他小朋友一起谈论爸爸妈妈带他到
X
X
动物园或植物园去玩，
看到了大象、长颈鹿等等，其实他并没
有去，
这只是因为他想去而产生的一种想象而已，但
这并不是有
意在说谎。
D
、当幼儿在
2
岁
—
3
岁时，孩子会产生与大人不合作的行为，比如用沉默、退缩、或身
体的抗拒来拒绝成人的要求，
并常用
“
我自己来
”
来拒绝成人的帮助，
家长觉得
“
这孩子现在怎
么变得有点不听话了
”
，这种抗拒常常在三、四岁时达到高峰，
在心理学上称这一时期为
“
第
一反抗期
”
。针对这种情况，大人正好可以趁这个机会适当地让他们学会
自我服务的本领，
比如让他自己穿脱衣服，
自己上床睡觉，
自己洗手绢，系鞋带等，
还可以创设一些条件让他
< br>们从事一些简单的劳动，如浇花，喂小动物等。
E
、这年龄段幼儿还容易出现攻击性行为（打人、抓人、咬人）
。攻击性行为是这个年龄
幼儿的普遍现象。可以毫不夸张地说，一个班中
95%
的幼儿都会有这些攻击性行为（不论
是男孩、<
/p>
女孩、
平时很乖的或者是很调皮的）
，<
/p>
只不过由于个体差异
（年龄大小、
力气大
小）
每个人所造成的后果不一样。
产生攻击性行为的原因很简单
，
也是和他们的年龄特点有关系，
由于他们的口头语言表达能力
跟不上，
不能用语言表达自己的心理活动，
索性用手代替，
也
就是说用动作代替，甚至于用牙齿代替，这样来的效果反而更快一
些，因为嘴巴讲不清楚。
所以明白了这个原因，
如果孩子之间产
生了这种现象，
我希望家长能够谅解，
因为既然这种
攻击性行为是处于这个年龄段幼儿所特有的特点，
所以在小班存在这种幼儿
之间的纠纷是不
可避免的，
但是我们老师也不是要推脱责任，<
/p>
作为老师一定要和小朋友耐心地讲道理，
尽量
减少这种攻击性行为，把这种行为的发生率降低到最低限度。
因此在日常教学中，我们把发展幼儿的语言表达能力作
为语言教学的主要目标，这里包
括两方面的内容，即
“
听
”
和
“
说
”
，其中学会
“
听
”
是最重要的，因为幼儿首先要会认真地
“
听
”
别
人怎样说，
理解别人说话的意思，知道别人是怎样表达的，然后才会自己
运用，自己去表达
自己心里所想的，这就是
“
< br>说
”
。在小班，对于幼儿听说能力的培养主要包括：学会
安静地听
同伴说话，不随便插嘴；喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话；能听懂并愿意
说普通话；
在教师的引导下，
学习围绕主题谈话，
能用短句表达自己的意思；
初步学习常见的交往语言
和礼貌用语。
同样为了配合幼儿园的教育，
希望家长在家中也经
常让孩子练习说普通话，
对
幼儿进行一些听说能力的培养，
给幼儿下达一些简单的指令让幼儿去做，
这样都会对幼儿的
听说能力有所帮助的。特别值得家长注意的是，幼儿
3
< br>—
4
岁这一阶段是幼儿语言发展的关
键期，
幼儿词汇量迅速增多，
家长会发现这时候的孩子说话
时会用到很多以前从来没有用过
的词汇，
甚至会很惊讶，
所以家长和我们教师就要抓住这个关键期，
对幼儿适合时机的教育，<
/p>
在平时生活当中多用一些优美的词汇和语言，
不要怕孩子一下接受
不了，
其实孩子的潜力是
很大的。这个时候孩子处于一个模仿期
，分不清好坏，好听的话和不好的话（脏话）通通会
吸收，
如果
家长不注意在这个时期对孩子进行正面教育的话，
就会对孩子的今后造成不好的
影响。
中班幼儿学习特点
幼儿园中班是幼儿
三年学前教育中承上启下的阶段，
也是幼儿身心发展的重要时期。
有他特
有的年龄特点
:
中班幼儿喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏，他们能说出至少
6
—
8
种颜色，喜欢涂涂画画，