三至六岁儿童发展指南(语言)
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三至六岁儿童学习与发展指南》语言与教材
1
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时
期。此观
念与书中幼儿语言发展规律对幼儿语言教育
的意义第三点相互印证，强
调语言教育要抓住
幼儿语言发展的关键期。
2
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的
影响：幼
儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他
人和
判断交往情境的能
力、组织自己
思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐
步超越个体的
直接感知。及我
们书中通过发展幼儿语用技能发展，来提高对外部
环境的感知能力与心理预备能力。
3
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。及书
中说到的提高
语言操作
能力。应为幼
儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成
人、同伴交流，
让
< br>幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
为幼儿提供丰富、
适宜的低幼读物，
经常和
幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养
阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步
拓展学习经验这一点书中未
做提及，但对于
幼儿语言发展同样具有重要作用。
4
指南中提到幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩
展幼儿的
生活经验，
丰富语
言的内容，
增强理解和表达能力。
应在生活情境和阅
读活动中引导幼儿自
然而然地产生对文字的兴趣
，用机械记忆和强化训练的方式
让幼儿过早识字不符合其学习
特点和接受能力。及书中提到的幼儿教育要适合幼
儿的发展水平。
5
< br>书本中提到儿童早期阅读能力的发展，主要从早期识字行为的发展，早期图书
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阅读行为
发展，早期书写行为的发展各个方面发展的几个阶段进行
笼统概括性的
阐述，而《指南》
中提
到了第二点一一阅读与书写准备，从以下的三个目标的角
度进
行了细化和具体操作性
的建议，并对书中内容进行了有效拓展，给幼儿教师
具体可量化可操作的建议。
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教育建议：
1■
为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
如：提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书
提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
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2■
激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。
如：经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，
让幼儿自主选择和阅读。
当幼
儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书
的作用，体会通过
阅读获取信息的乐趣。
3■
引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
如：向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表
具
体事物。
结合牛活实际，帮助幼儿体会文字的用途口如买來新玩具时，把说明书上的文
字念给幼儿听，了解玩具的玩法