4-5岁幼儿五大领域目标
-
健康教育
年龄特点
领域目标
一、身体健康，
在
集
体
活
动
中
情
绪
安
定
、
愉
快。
二、生活、卫生
习惯良好，有基
本
生
活
自
理
能
力。
三、知道必要的
安全保健常识、
学习保护自己
。
四、喜欢参加体
育活动，动作协<
/p>
调灵活。
4-5
岁幼儿身体的各个器官系统处于不断发育的过程中，其机
体组织比较柔嫩，发育不够成
熟，机能不够完善，机体易受损
伤，易感染疾病。幼儿的生长发育存在较为明显的个体差
异。
4-5
岁幼儿大肌肉发育较为迅
速，动作发展明显飞跃。肌肉力
量和耐力、心肌收缩能力、肺活量有了一定提高。
对空气变化的适应能力及对病菌的防御能力有所提高。
生活自理能力逐步提高，良好的生活卫生习惯逐步形成。
自我保护意识和能力逐渐增强。
动作
的稳定性和灵活性逐渐增强，
已能适应一定活动量和活动
时间，
但动作的准确性和自控能力还较差。
教育内容与要求
1
< br>、安排丰富多彩的一日生活，使幼儿感到心情愉快，喜欢幼
儿园集体生活。
2
、建立必要合理的生活常规和秩序，使幼
儿能情绪稳定、有
规律的生活。
3<
/p>
、关注幼儿情绪，引导幼儿以合理的方式宣泄自己的情绪。
1
、创设轻松愉快的进餐环境，逐步引导幼儿学习使用筷子；
初步了解事物与人体健康的关系，能够接受各种健康的食物；
能主动饮
水。
2
、培养幼儿正确的盥洗习惯，
逐步学会自理大小便。
3
、教给幼儿
新鼻涕的正确方法，帮助幼儿知道打喷嚏、咳嗽
不对人，形成良好的卫生习惯。
4
、教育幼儿保持环境整洁，养成良好的公共
卫生习惯。
5
鼓励幼儿积极接受体检
和疾病的预防与治疗。
1
、运用多种
方法帮助幼儿记住父母的姓名、幼儿园的名字、
家庭住址或电话，
知道与成人失散时不乱走，
找现场工作人员
或民警帮忙。
2
、在游戏、生活中引导幼儿即学会保护
自己不受伤害，也要
注意不伤害他人。
3
、引导幼儿在遇到危险时知道躲避，会呼喊求助。
4
、结合周围生活环境，认识常见的安全标志，教育幼儿不去
危险的地方。
5
、与
家长密切配合，引导幼儿了解并注意交通安全，不在马
路上玩耍、乱跑、要在成人的带领
下过马路。
1
、鼓励幼儿积极的参加
体育活动，不怕困难。
2
、通过幼儿
感兴趣的方式，引导幼儿做简单的徒手操或轻器
械操，培养幼儿做操的兴趣。
3
、在多种运动游戏中，引导幼儿体验走、跑、
跳、推、拉、
钻、投掷、攀爬、侧滚、旋转等不同的运动方式，能较灵活的
控制身体运动的方向。
4
、鼓励幼儿探索轮胎、布袋、纸箱、平衡木等物品及多种运
动器材的玩法。
语言领域
年龄特点
领域目标
一、乐意与人交
谈，
讲话时自然、
礼貌。
二、有良好的倾
听习惯和相应的
语言理
解能力
三、敢于当众讲
话，能清楚地
进
行自我表达。
四、
喜欢听故事、
看图书、理解其
中内容，并有初
步的前阅读和前
书写能力。
五、学习和运用
普通话
社会领域
年龄特点
4-5
岁幼儿的社会认知能力明显提高，有意行为开始发展，懂
得更多的社会规则、行为规
范。能关心他人的情感反应，出
现最初步的关心、同情反应，友好，助人，合作行为明显
增
多。
在自我意识方面，他们开始能
体验到自己的内在心理活动、
情绪情感和行为反应，能以他人的要求控制自己的行为，自
制能力开始发展。
幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式，幼儿社会
<
/p>
性的发展是在社会环境的影响下，在与周围的人的交往过程
中逐步
实现的。必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会
性行为才能真正形成。
领域目标
教育内容与要求
一、能主动参与
1
、通过谈话、对比等方法，使幼儿感受自己在长大，能做许
各项活动，有自
多事情，体验自我价值感。
信心。
2
、
允许幼儿自己选择活动主题，学习指定活动计划。支持有
4-5
岁幼儿基本上能够发清楚大部分语音，
能够听懂日常生活
中的一
般句子和一段话的意思。他们掌握词汇的数量和种类
迅速增加。在使用简单句的基础上，
其语言逐渐连贯起来。
教育内容与要求
1
< br>、鼓励幼儿主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验
语言交流对自己的意义
。
2
、
2<
/p>
、引导幼儿在交流的过程中学会有礼貌的与人交谈。
1
、引导幼儿注意倾听和理解日常生活用语、成人要求、儿童
文学作品以及与其生活经验相关的语言信息。
2<
/p>
、引导幼儿知道能从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等
多种途
径得到信息，从中获得知识和感受快乐。
1
< br>、鼓励幼儿愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问，积
极回答问题。
2
、创造机会鼓励幼儿敢于在人多的场合下自
然大方的讲话。
1
、吸引幼儿喜欢读
图书，从阅读活动中体会到快乐，愿意与
别人交流自己的感受。
2
、引导幼儿能从前之后有顺序的阅读，认真观察和理解画面<
/p>
内容，了解故事的情节线索。认识页码。
3
、引导幼儿喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事；
学习和仿编诗歌。
4
、引导幼儿学会
有序的收放图书，知道爱惜图书。
5
、在绘画、操作等活动中，提高幼儿对笔的控制能力，坐姿
正确。
6
、引导幼儿认识自己的名字。
在日常生活和活动中鼓励幼儿真确运用普通话。
二、乐意与人交
往，学习互助、
合作和分享，有
同情心。
三、理解并遵守
日程生活中基本
的
社
会
行
为
规
则。
四、能努力做好
力所能及的事，
不怕困难，有初
步的责任感。
五、
爱父母长辈、
老师和同伴，爱
集体，爱家乡，
爱祖国。
六、初步了解社
会常识。
而努力解决活动中遇到的问题，实现自己的计划，获得成功
的感受，体验自
尊自信。
1
、引导幼儿知道自己有与
别人不同的兴趣爱好和想法，懂得
尊重别人的意见。
2
、鼓励幼儿积极主动与同伴交往，会使用礼貌用语，初步学
会轮流、分享、谦让、互助与合作，并能尝试解决游戏及生
活中出现的问题
。
3
、捕捉教育契机，培养幼儿对人
、对动物的同情心。
1
、创设机会，
使幼儿体会规则在各种活动中的意义，形成初
步的规则意识，学会控制自己的情绪和行为
。
2
、引导幼儿学会简单的评价自己
和他人的行为，能初步判断
某些行为的对与错，做错了事能承认，并愿意改正。
1
、鼓励幼儿做自己力所能及的事（如收拾玩
具、整理被褥、
擦桌椅等）
，养成初步的独立意识。
2
、给幼儿创造为他人服务的机会和条件（如学
做值日生等）
，
逐渐培养其责任感。
1
、创建平等、和谐、友善的人际环境，使幼儿体验与老师和<
/p>
同伴在一起的快乐，热爱幼儿园集体生活。
2
、应到幼儿关注父母和其他亲人的兴趣爱好，感受他们对自
己的爱，会用简单的方式表达自己对他们的爱。
3
、鼓励幼儿认识经常为我们服务的人（如医生、售货员、司
机、炊事员、
保育员、保健员等）
，知道尊重他们和珍惜他们
的劳动成果。<
/p>
4
、创造机会，使幼儿了解北京的风景
名胜、饮食文化等，引
导幼儿用自己喜欢的形式表达对北京的热爱。
5
、使幼儿知道自己是中国人，认识并尊重国旗、国徽。
1
、使幼儿知道北京市中国的首都，
是个国际化大都市，并了
解北京正在发生的大事。
2
、可以用多种途径和手段，帮助幼儿了解世界上其他的国家
和民族，知道他们有着不同的肤色、体态、服饰、语言和风
俗，懂得要尊重他
们的文化习俗。
3
、引导幼儿了解常
见交通工具的特点及其与人们生活的关
系，认识常见的交通标志，知道要遵守交通规则。
4
、利用实地考察等手段，使幼儿认
识周围环境中的设施（如
公园、商店、医院、邮局等）和常见标志，知道扫爱护周围
的环境和公共设施。
5
< br>、在六一、中秋、新年等节目中，开展丰富多彩的活动，引
导幼儿初步知道节日的
意义，让每个幼儿充分表现自己，感
受节日的快乐气氛。
科学领域
年龄特点
4-5
岁幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世
界。
此时他们对事物的人士虽然是直接、
简单和表面化的，
但
他们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式，
这
领域目标
一、对周围事物
现象感兴趣，有
好
奇
心
和
求
知
欲。
二、能运用各种
感官，
动
手动脑，
探究问题。
三、能用适当的
方式表达、交流
探索的过程和结
果。<
/p>
四、能从生活和
游戏中感受事物
的数量关系并体
验到数学的重要
和有趣。
些经验的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系
的基础。
4-5
岁幼儿思维的主要特点是以具
体形象性思维为主。
教育内容与要求
1
、鼓励幼儿主动观察，探索周围常见事物（动植物、人、石、
水、沙、泥等自然物和木块、布、塑料、纸）
、现象（天气、<
/p>
颜色变化、沉浮、磁铁吸铁等）以及变化的简单规律，并从中
体会
到愉快。
2
、支持幼儿对身边的常见
事物、现象大胆猜想和主动探究。
3
、引导幼儿主动感知生命、亲近自然，有好奇心和求知欲。
4
、支持和鼓励幼儿于他人分享观察、探索的乐趣。
5
、在日常生活和游戏中，激发幼儿对数学活动的兴趣，帮助
幼儿建立初步的自信心。
1
、有目的的引导幼儿观察周围常见事物，能对某些事物进行
比较、连续的观察，能发现
事物或现象的差异和变化。
2
、支持
鼓励幼儿用各种常见材料（纸、木、布、塑料、颜料、
废旧材料等）
和工具
（剪刀、
尺子、
漏斗、
筛子、
各种器皿等）
进行简单的尝试和探索
。
3
、引导幼儿能认识较多的和常见
的科技生活用品（微波炉、
榨汁机、录音机、洗衣机、空调等）
，并能初步知道这些用品
对人们生活的作用。
4
、引导幼儿感知磁铁、石头、泥土、空气等特性及颜色的变
< br>化、
物体的溶解和沉浮等现象，
并能根据某些现象进行初
步的
猜想。
5
、引导幼儿运用比较的方法进行科学活动，感受比较的过程
和结果，获得初步的比较能
力。
1
、创造各种机会，鼓励幼儿大
胆提出问题。
2
、引导幼儿学习用多
种方式表现、交流和分享探索与发现的
过程与方法。
3
、为由而参加小组讨论及探索创造条件，初步培养幼儿合作
的意识和能力。
4
、鼓
励幼儿使用表示比较的语言，如：更长、更短、更轻、
更重等。
1
、在日常生活和游戏中，引导鼓励幼儿尝试学习按一个维度<
/p>
对常见事物进行分类，并进行计数。
2
、引导幼儿在较多的机会中接触物体粗细、高矮、厚薄、轻
重等
常见量，感知器特征、进行分类。
3
、
在日常生活和游戏中，
引导幼儿尝试学习
5-10
个物体按量
的差异进行排序，初步理解序列的规律
。
4
、在日常生活和游戏中，引导幼
儿初步理解叙述的含义，并
能在实际生活中为幼儿提供简单使用或运用的机会。
5
、在日常生活和游戏中，引导幼儿学习按简
单的模式（如：
1212
）进行循环排序。
6
、
充分利用各种机会，
引导幼儿探究和感知长方形、
半圆形、
椭圆形
，
并进行分类。
用合适的图形拼成代表模型或更复杂的