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2021年2月20日发(作者：猫和老鼠奶酪大战)

儿童的认识能力具有哪些特点

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早期教育

父母应知道，儿童的认识能力具有哪些特点：

1

、

从感觉和知觉来看，

三、

四岁的儿童还不能 进行有目的、

有组织的观察，

他们感知的是事物的外表，喜欢观 察具。体的、突出的、鲜明的东西。只有到了

五、

六岁的时候，

才逐渐具有目的性：

才能逐步地按照预定的任务和成人的要求，

有意地进行感知和观察活动。

2

、学前儿童的无意注意占主导地位 ，有意注意正在逐步形成。有人曾经作

过这样的实验：带小班和大班的幼儿到动物园去观 察“狼和狐狸”。老师先向幼

儿提出了观察任务，

要他们注意狼 和狐狸在外形上有那些区别。

刚到动物园的时

候，

由于周围有许多吸引孩子兴趣的动物，

许多孩子立刻把注意集中到喜欢嘻戏< /p>

的猴子身上，无意中忘掉了观察“狼和狐狸”的任务。虽经老师重复提出要求，

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小班儿童仍不理会，

不愿离开猴笼，

大班儿童在老 师的引导下，

比较能够控制自

己，有意地把注意转移到观察“狼 和狐狸”身上，继续执行原定的观察任务。

3

、学前儿童的记忆带有很大的直观 形象性和无意性。凡是与儿童生活有直

接联系的、印象鲜明、能引起儿童兴趣的具体事物 ，他们就容易记住。如儿童过

生日，过“六·一”节等。单纯以记忆作为一种专门的有目 的的活动，他们就感

到有困难，

特别是小班儿童的困难更大。< /p>

例如，

要小班儿童复述

《披着羊皮的狼》

的故事，

多数儿童都感到记不住，

讲不 出来。

这是因为老师在讲这个故事的时候，

儿童不能有意地集中 听，

有的在玩手巾，

有的在牵衣角或是看别的东西。

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心理学

研究说明，

凡是要记住什么事情，

必需先要注意那个事情。

记忆是永远离不开注

意 的。

小班儿童的注意力不能随意集中，

当然就记不住所听的故事 。

中班和大班

的儿童情况就不同了。

他 们能逐步地做到有意地记。

例如老师在讲

“披着羊皮的

狼”

这个故事的时候，

他们就听得很认真，

基本上能够把故事的内容和情节复述

出来。学前儿童的机械记忆比较 强，而意义记忆则比较差。例如，三、四岁的儿

童能背诵毛主席诗词五、六首，五、六岁 的儿童能背诵唐诗十多首。尽管他们对

这些诗词的内容和意义还不理解，

但是，

只要通过多次练习就能记得住。

如要他

讲出这些诗词的内容和意义那就感到困难了。

4

、学前儿童想象的特点是：无意想 象和再造想象占主要地位，创造想象正

在发展。

学前儿童的无意 想象表现在主题多变化。

例如小班儿童在绘画时，

一会

儿画一个人，

一会儿又画一匹马，

在小马上偶尔 加上一些阴影线条，

就可能变成

蝴蝶了。小班儿童的想象有时与 现实分不清，如玩“猫捉老鼠”的游戏时，扮演

“猫”的小朋友常常把扮演“老鼠”的小 朋友的手咬出血了。这个阶段儿童的想

象还具有特殊的夸大性。

他们喜欢夸大事物的某些特征和情节。

例如一个幼儿画

一头奶牛 ，

他把牛的奶头画得比牛头还要大。

这时幼儿的想象并不指向于 一定的

目的，而是以想象过程本身为满足。随着儿童年龄的增长，语言和思维的，发

展，·想象的，有意性才逐渐增加，并能服从一定的目的。例如大班儿童玩“开

汽车”的游戏时，他们的想象是围绕主题进行的。先是用凳子、椅子等搭成“汽

车”

，

驾驶室在前头，

车厢在后头，

然后分配角色，

有的当司机，

有的当售 票员，

有的当乘客等等，这些想象都是有意识、有目的地进行的。

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