游戏对儿童的重要性
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一、游戏与玩具
从幼小动物到人类都会用游戏来寻求快乐。
婴幼儿喜欢大人逗他笑，
喜欢玩藏猫儿游戏，
婴幼儿获得的每一种能力都受惠于多种多
样的游戏，可以说幼儿是从游戏中成长的。
17
世纪
(
捷
)
教育家夸美纽斯说：
“
游戏是发展多种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童
观念范围的有效手段。
”(
苏
)
马卡连柯认为：游戏在儿童生活中具有极其重要的意义，具有
与成人
活动、工作和服务同样重要的作用。
我国六岁的心算神童李刚就是和父亲在游戏中练习心算的。<
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他们玩
“
三八二十四
”
的扑克
游戏，
每人各出两张牌，
用加减乘除法将四张牌上的数计算得出
24
，
看谁算得快。
通过游戏
的练习提
高了李刚的心算能力，使他成为中国珠算学会年龄最小的名誉会员。
(
一
)
游戏的方式应与幼儿身心发育程度相适应
一岁半至六岁幼儿的游戏以发展语
言及社会交往能力为主，
从只能与父母进行亲子游戏
到进入小伙
伴之间的游戏。
1
。平行游戏。
学步的幼儿喜欢看到年龄相仿的幼
儿在学步，
有的推着小车，
有的拖着响鸭，
常见面的
幼儿就会互相点头、
挥手或笑笑表示欢迎。
但他们会各玩各的玩具，
互相保持一定距离，
只
要看到小伙伴存在就会高兴。这种游戏方式称为平行游戏，多见于一岁至一岁半的幼儿
。
2
。联合游戏。
一岁半至两岁的幼儿，
若经常看到别的幼儿玩相似的玩具，
就会做较大的动作，
< br>或者挥
手高呼引起别人注意，
其他幼儿会不约而同地跟着
敲打或高呼，
形成一种协同动作。
这时如
果看到别的幼儿拿出一件新玩具幼儿互相之间就会争夺。
这种不约而同的一致动作称为
联合
游戏。
3
。合作性游戏。
两岁半的幼儿开始在一起玩，
最具吸引力的游戏是模仿家庭生活的
“
过家
家
”
。
岁数稍大
的幼儿理所当然是家长，
充当父母，
小的就当宝宝，
每个人拿不同的玩具做不同的事情，
分
工而合作
，故称为合作性游戏。
4
。角色游戏。
三岁至四岁的幼儿喜欢模仿社会活
动，
如：
医院里的医生和护士，
公共汽
车上的司机和
售票员，
市场里的售货员和顾客等。
幼儿在生活中获得的经历可以通过游戏让其他幼儿间接
学到，互相交流生活经
历。
5
。集体游戏。
四岁以上的幼儿经常玩的音乐游戏
，如：
“
丢手绢
”
；体育游戏，如：
“
踢毽子
”
、
“
跳飞
机
”
、
“
跳皮筋
”
等；表演性游戏，如：
“
< br>拔萝卜
”
、
“
< br>小兔子乖乖
”
等。这种需要集体合作的游
戏称为集体游戏。
6
。团队游戏。
这种游戏多在五岁至六岁的幼儿及
中小学生之间进行，一般称为竞赛性游戏，如：
“
拔
河
”
、接力赛、球类和棋类等。每个幼儿都要努力
为自己的小团体争光。
7
。适合各种年龄段幼儿进行的游戏。
如：玩水、玩沙、玩积木及各种拼图及球类等游戏。
幼儿常常是因为发现了一种能玩的
东西才开展游戏的。下面介绍一些相关的玩具。
(
二
)
玩具
能用于游戏的用具都称为玩具。它可分为三种。
1
。固定玩具。
指有固定用途的玩具，如：
(1)
拟人玩具：最常见的是为幼
儿制作，供幼儿作为伴侣的玩具娃娃。柔软的娃娃，会
使寂寞的幼儿得到抚慰。
(2)
形象玩具：各种动物、水果、蔬菜等玩具，可帮助幼儿认物、认颜色和数数。
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(3)
结构玩具：积木、插塑、积塑、拼图、穿珠子、套碗及自然界中的沙、土、水、雪、
竹、木等玩具，能帮助幼儿动手动脑，启发智能。
(4)
音响玩具：花铃棒、小铃、
小鼓、八音盒、木琴、电子琴、录音机等玩具。可帮助
幼儿发展听觉、练节拍、学唱歌，
开发右脑。
2
。非固定玩具。
许多家庭用品都可作为玩具。
小毛巾可做藏猫儿工具，
也可当做娃娃的被子、
小桌子的
桌布；小板凳可当做娃娃的小床，排起来摆火车或作为攀登工具；大纸箱可
作为娃娃的家，
也可做玩具柜，
还可爬上去跳下来，
又可放上板条当滑梯，
侧放可当小球门；
一根木棍
可以
一会儿当枪使，
一会儿当马骑，
一
会儿当工具去够东西，
一会儿当扁担。
幼儿可发挥想象力，
充分利用非固定玩具。
3
。自制玩具。