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儿童的

100

种语言

儿童的

100

种语言

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是瑞吉欧教育方案的核

心儿 童的

100

种语言

,JL

童观。

这里的

“100

种语 言

”

是指儿童多种多样的认识、交流的表现手法和学习形式。即

儿童是借助

100

种

< br>(

多种

)

各具特色的方式或者符 号系统

画、

雕塑、

< br>音乐、

建造、

戏剧表演等

)

来表达他们的思维、认识和态度的，他们可以利用任何一种形式来

记 录、理解和表现自己在活动过程中所经历的记忆、想法、预测、假设、观察和

情感，并运 用多种方式、多角度进行最后的问题解决。

基于对儿童及儿童 学习的独特认识，在瑞吉欧的教育工作者看来，儿童拥有

以多种方式和途径

—

—“100

种语言

”——

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发展自身的潜力，并力图通过

“

儿童的< /p>

100

种语言

”

所蕴含的教育价值，来帮助教师和家长促进儿童多样化的发展。

帮助教师促进儿童的多样化发展

瑞吉欧教育工作者认为，学前期的儿童尽管

El

头语言已不同程 度地发展起

来，

但总的来说，

他们仍然偏爱和擅长使用绘画、

歌曲和身体动作等方式，

通过

鲜

活的图像、

声音和肢体感觉等途径来表达自己的想法和感受。

但既然瑞吉欧教育< /p>

将发展儿童多方面的潜力作为自己的教育目的，

那么客观、

翔实地记录不同儿童

的学习过程，

并在此基础上深入、

细致地研究每个儿童的学 习特点，

促进他们的

多

样化发展就成了教师的重任。

、

“

儿童的

100

种语言

”

是瑞吉欧教师进行儿童学习记录的重要指导思想。为

此，瑞 吉欧的教师会利用多种手段和技术

(

纸、笔、图形、录音机、照 相机和摄

影机

等

)

，观察、记录每个儿童的多个侧面和多种活动方式，并在此基础上加深对儿

童

学习和发展规律的认识，

进一步修正、

调整和发展自己的教育教学策略，

并通过

准确的判断，

决定怎样支持每个独特 儿童的多种学习方式和多个发展方向，

真正

促进他们的多样化发展。

为了更好地 借助

“

儿童的

100

< br>种语言

‟'

来促进儿童的多样化发展，瑞吉欧教育还

创设了艺术工作室这一独特的活动空间来支持儿童的多种学习方式 和多个发展

方

向。

< br>为了更好地发挥艺术工作室的效用，

该方案还特设艺术工作室教师来专门负

责

艺术工作室的事务，

其教育职责是：

创设能使每个孩子尽情展示身手的、

具有多

样资

源和材料的活动环境；鼓励并协 助儿童使用多种不同的表现手法一尤其是绘画、

雕塑等视觉艺 术形式

——

来表达自己丰富的想法；

通 过每个儿童的创作成果来分

析他们各自的独特思维和认识。

‟

帮助家长促进儿童的多样化发展

瑞吉 欧教育工作者对自己的教育方案引以为豪的特色之一是家长对学校教

< br>育事务的参与和支持。他们认为，正是由于儿童拥有

100

种语言，作为儿童主

要

成长环境之 一的家庭才能够在促进各个儿童发展、特别是各个儿童多样化发展