·

·

然

而不管是怎么样的孩子，

我们都要平等对待，

给与他们 相同的爱。

我们班有一位相对特殊的小朋友，他的智力以及语言发展

能力都不同于同龄的孩子。

当我组织孩子们进行正常的教学活动

的时候，

< br>他就坐在凳子上面大喊大叫，

我有些生气地点了他的名

字 ，他好像也看懂了我在生气，于是就安静了下来，可是不到

3

分 钟，

他又开始大声地在下面自言自语。

这种情况真正是难倒了< /p>

刚刚上任的我了。

终于我想到了一个好办法，等到再次组织幼儿进行集体教

学的时候，

我就把他的凳子搬到离我最近的位置，

< br>这样我就可以

时刻监督着他。然而，我又低估了他的能力，这次他直接离开了

座位，在教室内跑来跑去，甚至钻到了桌子底下爬来爬去。面对

这样 的情况，

我彻彻底底地被难住了，

看着班里孩子们都跟着他

一起起哄，

我就更加无计可施了，

于是匆匆 地结束了这一节活动，

让孩子们去上厕所、喝水，而我则蹲在桌子边上叫他出来，然而< /p>

我的呼唤并没有起到作用，最后我只能将他从桌子底下拉出来

了。

经过了 之前的几次失败，我有些灰心丧气了，对组织活动

也有了怯意。

每一次看到他在活动中不停的捣蛋，

我也不知道该

怎么去解决，

在不断寻求方法的过程中我也渐渐的开始变得有些

冷漠了，

我发现其他的孩子居然也开始学我了，

他们对他也淡淡

的，甚至都不愿意与他讲话，居然还有些孩子开始捉弄他了。这

时，