能理解和接受的，

而到了这个时候，

就已经是链 接在一起的一股教育

力量了，对于孩子的教育效果，那则是不言而喻的。

“一步一步走来，艰辛委屈也好，快乐欣慰也罢，我始终是用心在面

对孩子。

”所以，在和孩子交流中，不是站在教师的立场上讲套话，

而是在心中把孩子放在非常重要的地位，

和他们平等对话，

一点一滴

地引导他们成长。因为我明白：真正的教育是心心相印的活动， 唯独

从心里发出来的，才能打到心的深处。

< br>学生也是教育的主体；既是教育对象，也是教育者，做为班主任，应

当充分尊重学 生的主体性，发挥他们在班级教育中的主体作用。

任何孩子都 可能是一出精彩的戏，但成人没有给他们提供展示的舞

台，所以儿童的世界被湮没了。其 实学生的智慧也好，学生的能力也

罢，

与其说是我们培养的，< /p>

倒不如说是被我们激发的。

而激励、

发现 ，

只意味着很简单的一件事情——那就是给他一个舞台，给他一个机

教育让孩子成为有人性的人

会，营造一种氛围！

其实，每一个生 命都是精彩的，我们要做的就是，尊重和赏识每一个

生命，

使每 一个人的天性和与身俱来的能力得到健康发展，

充满人性

的教育 就是应该是帮助每一个人成为他自己。

如果我们能够让孩子随

时 记下生命开花的一个个美丽瞬间，他们的人性会更加芬芳。

每 一秒钟，我们的生命都在流淌，我们常常匆匆赶路，却把许多美好

的生命风景遗忘在身后 。教育让孩子成为有人性的人

让教育充满人性，

一个很重要的任务，

就是细心地呵护孩子晶莹透亮

的 童心，捍卫孩子的童趣，让他们保持那一尘不染的童真！

让孩 子们回归善良，

这是教育者的责任。

孩子的心中本来就有一盏善

良的灯，教育者的任务就是给这盏灯源源不断地注入燃油。

< /p>

善良从欣赏开始。教育有时候更需要等待，需要“袖手无言情更长”

的含蓄和智慧，

需要教育者用更多的耐心去促进学生的生长，

需要有

一种花苞心态。

做一名充满人 性的班主任，

那就让我们在自己的教育生涯中播撒我们

的爱，< /p>

与我们的学生一起收获那永恒的幸福吧！

第三篇教育让孩子成

为有人性的人《人性·教育与教师》第四篇教育让孩子成为有人性的

人《教育因有人性的光芒而更璀璨

(

林秋琼

)

》

教育因有人性的光芒而更璀璨

【摘要 】

：教育是关注人的个性发展的教育，它的艺术在于唤醒和鼓

舞 ，而不仅仅在于传授知识和技能。因而在教育当中，应以人为本，

尊重孩子的个性，关心 他们的身心健康成长，并适时地给予鼓励，而

教育让孩子成为有人性的人

不应只盯着他们的成绩。

【关键词】

：教育人性的光芒关注人耐着性子赞美