幼儿园教育随笔心得
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光是道歉是不够的
孩子们高高兴兴的玩着游戏
，这时传来一个孩子的哭声，我赶紧走过去原来
是郑杰。
“郑杰
你怎么了？”
“老师，黄毅豪他打我。
”
“没关系的他有肯能不小心
心碰到你了”
我找到早已跑开的黄
毅豪，
黄毅豪你有没有欺负其他小朋友啊，
赶
< br>快去跟他道歉。黄毅豪笑嘻嘻的说；
“对不起。
”郑杰哭
着说“没关系。
”但没过
几分钟又有小朋友过来告状，
我再一次找到他，
你怎么又打人了，
赶快去跟他
道
歉。问题似乎解决了，但之后我经常能听到有小朋友来报告。
这件事引发了我的思考
:
孩子矛盾之后
，
一句对不起，
真的有用吗？从黄毅豪
的表现看，似乎没用。他一边满不在乎的说着对不起，一边犯同样的错误。
我们教会孩子说对不起，却没让他们理解为什么要说，该怎样避免同样的错误。
当孩子发生矛盾时应让他产生愧疚感，
让他多想想事情发生后的后果。
慢慢学会
自律，减少侵犯他人行为的发生
正确面对家长的疑问
晨间接待时，侟
赜的家长吧孩子送进教室后，看着我一副欲言又止的样子，
我走上前问她：
“有什么事？”
“噢，没什么”他妈妈说，
“就是侟
赜昨晚回来说，
老师不怎么喜欢他总不叫他回答问题，我也不知道什么情况。
”我听了，一愣
!
仔细想想，应该是昨天上课时
我提出问题，每次他都有举手，开始是我还提
问他，
后来我把回
答问题的机会给了别的小朋友。
于是我连忙跟他妈妈解释侟赜
是
个很聪明的小孩子，
我们怎么会不喜欢他呢？他语言表达能力很强、
思维也很
活跃，上课很积极。我们经常提问他，但不能老提问他，要给那些语言表达
能力
不是很强的孩子一些机会，你说是不是？侟赜妈妈听了连连点头说：
“原来是这
样，我还以为侟赜做错什么呢？
.....
.
是，应该是这样。
”
这件事后，我想作为老师，我们的心对每个孩子都是公平的，但经常有家长说
:
“多锻炼锻炼我们的孩子、
上课多提问提问她们”
等。
对家长的要求我们尽量满
足，
但有些事只听孩子是不行的，
需要我们适当的给家长解释，
打消家长对我们
的误会。所以说正确面对家长的疑问，解释是很有必要的
大班
的
孩子
很吵？
眼前的
孩子
都长高了，长壮了，做事能力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来，
跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子半大吼一声，
他们才静
下来。每天都是如此，谭老师就跟我商量：
“说孩子们太吵了，每天用
< br>各种方法，
喊破了嗓子，
叫他们安静，
< br>可总是安静不下了。
上课总是要做小动作，
该怎么办？<
/p>
我陷入了思考……平时说实话我不是很凶，
可是我觉得除了凶还是应该用别的方
法来吸引
幼儿
，
来满足他们的求知欲望或运动欲望。
于是我就
会允许幼儿在
活动
中小声地交流，
或小
范围地
活动
。
休息的时候让他们做做他
们自己的事，
画画图
画，看看书之类，可是有时候，我的好心并
没有得到好报。有个别幼儿会自由地
穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于
是，接下来，我把事情先放
一边，
把他们先训一通。
接下来孩子们安静多了，
可是我和他们的心情已经没有
了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。
面对这种情况我应该怎么办
?
我从网
上找到一些方法：
1
、加强培养幼儿的常规
让幼儿明白上课要安静的听老师，
课余是孩子的时间可以
自由玩．
上课时间不能
长，整顿好纪律，马上讲课。
2
、选派一些小队长和值日生
大班的孩子喜欢帮助老师做事情，
所以请一些能力较强的幼儿当我们的
小手、
小
脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一
定效果的。
3
、在孩子们的心里建立起威望
让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，
要声音洪亮，
节奏放慢些，
眼睛要不时的扫向每一个
孩子，
根据语气和说话的内
容或微笑或皱眉。
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写了很多，看看好象都有用，可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样，
个人认为坚持大方向，
针对个别，
给予
修改和调整，
在整齐划一和个别对待的相
辅相成中，相信我们的
孩子会越来越懂事，班级常规也会逐渐改观。
犯错后推卸责任
我们班有个孩子，<
/p>
小伙子长得很帅，
也很聪明，
但就是自制
力较差，
经常犯错误，
这还不打紧，
关
键是犯错误后经常推卸责任，
把错误归结到别人的身上。
像有一
次他跟别的小朋友玩耍时，
把同伴给打了，
当我问他为什么打架时，
他却说没有
打人，再问他，他却告
诉我说是别人先打的他，很明显，他说谎了。还有一次从
别人那里拿了橡皮，
被我看到了，
愣说这个东西是他自己的，
是从自己
家里拿来
装到书包里的，可东西上面明明是另一个小朋友的。
对于孩子不肯承认错误还推卸责任的这种行为，
在跟家长沟通后
，
决定采取严加
制止的方法。又有一次他跟其他人发生矛盾时，
我在问清了事情的来龙去脉后，
直截了当的指出了他的错误，
并
严肃的对他进行批评教育，
但没有当中揭发，
批
评，
而是单独跟孩子谈话，
为的是尊重孩子的自尊心<
/p>
（因大班的孩子有一定的自
尊心，虽然要教育，但也要保护孩子幼
小的心灵）
，我先指出了他的错误行为，
给他讲解了说谎的危害
，
讲明老师要给他一次机会，
不会惩罚他，
更不会告诉别
人，但是下不为例。并且给他一个鼓励，相信他以后一定不会再犯。<
/p>
命令的口气
现在的孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”
“小公主”<
/p>
，相当一部分孩
子在家里很任性，
与自己
的父母讲话也用命令的口气，
很多孩子把这样的不良习
惯也带到
了幼儿园。
我们班上的黄薇怡小朋友，几乎每天都是奶奶接送
的，每
天早上拿着书包送到教室。孩子在老人的过渡保护下，就像是一个“洋娃娃”一<
/p>
样，处处小心谨慎，连打招呼也是家长抢先代替，有了错误我们老师和她讲话，
她奶奶常常帮忙，
逐渐的她就形成了任性的局面。
在星期一的早上我们调换座位
时，我发现我班的黄薇艺小朋友不愿意换座位，用命令的口
气对我们说：
“我就
要坐这，你让朱浩坐别的位子去”
。她哭着吵着就坐这个座位。经常早上吵着不
愿来幼儿园，
要在家玩，
在家看电视等，
针对她的这种情况，
我分析了各种原因。
1
、孩子是从自我出发
来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。
2
、幼儿受
到家庭的影响，
家庭成员间进行语言交流，
往往认为自己不必客气，
常常有意无