人教版PEP六年级上册英语各单元教学反思汇总
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六年级英语上册第一单元教学反思
Unit1 A
Let
’
s Read
东平小学
罗璇
对学
生来说，
这是一篇比较长的对话阅读，
但本课时的内容主要是复
习前两
个课时的主要词汇和句型，将前两个课时的所学内容用
Z
hang Peng
和
Sarah
的<
/p>
对话再次呈现，而且是学生比较感兴趣的话题
---
相约去公园玩，与学生的生活
也紧密联系。
在教学中，我运用了多媒体课件首先让学生进行
Talk
show
比赛，自己说说
爸爸妈妈上班的方
式及原因，
重点让学生复习交通方式。
然后在复习了前两课已<
/p>
学的交通方式的询问和回答后，很自然和简单地就解决了前几个重点句子的学
习。重点解决了，学生能大概理解课文的意思。难点就是
easy
的意思和楼层的
表达方式，于是我用课件展示
Wh
at
’
s
one
and
one?(1+1
等于几？<
/p>
)
学生很容易
回答：
Two
.
自然引出：
It
’
s easy.
然后又用楼层图形
,
让学生一目了然地知道
楼层的表达方式，学生
在读一读，看一看中，轻松地理解并掌握了本课的难点。
最后，我用了“捉虫”的游戏来
激励学生朗读课文，让学生在做游戏中熟练朗读
课文。在“捉虫”的过程中，我也不断地
重复本课的长句，一定程度上降低了难
度。
< br>为了拓展学生的语言，
让英语更贴近生活，
我还在课件中
设计了一些路线图，
让学生以小组竞赛的方式模仿课文中的对话来操练，
对话表演得最好的小组有奖
励。学生十分积极踊跃地表演对话。然而，毕竟这篇
课文长句也比较多，课文篇
幅还是挺长的，
学生要完全掌握还是
需要时间，
相信在他们的不断努力下，
阅读
能力会慢慢提高。
六年级英语上册第二单元教学反思
Unit2 A Let
’
s
Read
东平小学
罗璇
本课的教学目标是让学生能够充
分理解并正确朗读对话，
而如何指引他人在
不同地点换用不同的
交通工具到达某一目的地则是本课的重难点。
为了让学生更
好地
理解课文和掌握重难点，我呈现了很多简易地图来引导学生对话，让学生真
正能用到所学
的句型。
对于六
5
< br>班的学生来说，
他们是非常活跃的，
对英语他们也很感兴
趣，
所以
我经常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学，
学生都很兴奋地去争取贴纸，
这一
节课也不例外
。
当他们见到那张男人下车的动画图片时，
全班都在那里哈哈大
笑，
我乘机讲解
get off the
bus,
大部分学生都能理解并接受。在玩游戏
Let’s w
alk
时，
我让学生全班都起立，
听我
的指令行动，
他们也都玩得很开心，
相信也都理解了
walk straight
，
walk
left
和
walk right
的意
思，在游戏中学英语，在笑声中学英语
一直都是我做学生时向往的英语课堂，我希望我的
学生也能在笑声中学好英语。
对于六
6
班的学生来说，他们相对稳重很多，但是他们的集体荣誉感很强，
所以在
6
班我也经常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学。
当其他同学见到
6
班的劳梦淇同学在和我以简约地图来对话的时
候，
都很惊讶于她的一口流利的英
语口语；
当他们看到我给劳梦淇那一组加了
200
分后，
更加跃跃欲试，
想和我对
话以争取更高的分数，<
/p>
这样一来，
我很好地解决了看似简单，
但
其实对很多学生
是不好掌握的对话。学生学习的积极性调动起来了，英语课也就变得容易
多了。
六年级英语上册第三单元教学反思
Unit3 A Let
’
s
Read
东平小学
罗璇
这一节课的教学目标是能够读懂
A
Let
’
s read
内容，并根据
课文内容写
出提纲式的
Liu
Yun
’
s
weekend
plan
，能够模仿
课文陈述自己的周末活动安排。
而根据课文内容进行第三人称的转述，掌握第三人称
be going to do
句型的用法
则是这一节课的重点，
转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换
是这一节课的难点。
为了更好地实现教学目标，
解决重难点，
我首先用轻松愉快
的
c
hant
引入，
通过
chant
复习大量的动词短语。
五班和六班两个班的学生都很
< br>乐意去听，去
chant
。
<
/p>
然后，我用
PPT
展示打电话的画面，介
绍给学生：
This is Liu Yun
.What
’
s she doing now?
和学生一起复习电话用语。对于五年级所学的电话用语，中
上生都能完整地
回答出来。整篇文章以时间顺序，讲述了
Liu
Yun
的周末，读完
第一遍，
学生能根据课文来判断
正误，
读完第二遍，
大部分学生能填写文章后的
表格，后进生还需要多提点才能找到答案。对于文章中的长句：
On
Sunday ,I
’
m going to the
supermarket with my
mother.
在讲解了
with
的
用法后，大部
分学生都能理解句子的意思以及
with
和
and
的区别。
P
PT
上的连词成句练习，
长的句子中下生还是处于迷茫的状态，
不会做，
短的生疏的句子
That
will
be
fun
也不会。
读书不够，
回家的听读作业仍然没有落到
实处，
很多学生回去根本就是
不读书的，
他们的英语语感不强，
也就很难做好完成句子，
两个班的学生
都存在
这样的现状。
六年级英语上册第四单元教学反思
这
一节课的教学的主要内容是关于两封书信的阅读教学，
要求学生能听、
< br>说、
认读这两封书信。
这一节课生词不多，
但是对于句子
“
My
twin
sister
Ann
likes
drawing pictures and
making kites. We look the same ,but we
don
’
t like
the
same me something about you.
”的认读，学生仍然觉
得是难
点，需要再次巩固。
这节课我
通过学生已经学习过的询问爱好的句型
“
What
’
s
„„
hobby?
„„
hobby is
„„”以旧带新。分别询问了男、女两组图片中人物的爱好，然后，
通过学生感兴趣的明
星话题导入，运用与本节课内容相关的句型“
He
likes
„„”或“
She
likes
„„”谈论明星的爱好，极大地调动了学生学习的
积极性。
然后，
我拿出一张我的笔友的照片，
介绍给学生，
我和我的笔友经常书信交
流，并展
示一封信。由此引出
penpal
，并操练。操练完后让学生看
书上的图片，
并指出
They look the
same
．
They are twin sisters
．让学生看第一封电子邮
件，做两道选择题。粗读后再细读回答两个
问题。对于
twin sisters
和
twin
brothers
的操练，我运用了表格的形式让学生去猜他们喜欢的颜色、食物等，
花
了
5
分钟的时间，脱离了主题。对于文章中的长句：
They
look
the
same,
but
they
don
’
t like the same things.<
/p>
我设计的是在让学生猜得过程中理解并读
书句型，但是学生对于猜
感兴趣，忽略了句子，没有达到理想的效果。整节课的
操练我也多数是小组操练，没有<
/p>
4
人小组操练，个人操练也比较少。
<
/p>
第二封电子邮件，
我也采用了粗读选择和细读回答问题的阅读方法
，
如果第一遍
我让学生听录音选择，
让
他们合上书边听边做的话，
可以锻炼学生的听力，
这样
效果可能会好一些。整节课下来，长的句子中下生理解了，也会读。短的生疏的
< br>句子
Tell me something about you.
还不够熟悉。两个班的学生都是这样的状
况，还需要在下一节课继续巩固新知
识。
六年级英语上册第五单元教学反思
这一节课的教学目标是能够读懂
A
Let
’
s
read
部分对的对话，完成相应的
活动，
能够运用所学语言完成
Let
’
s
find
out
活动。
而巩固句型：
What does
„
do
？
He/She is a /an
„则是这一节课的重点
,
理解、认读句型“
How exciting
!
”
和“
How does she
go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.
”是这
一节课的难点。为了更好地实现教学目标，解决重难点，我首先
用轻松愉快的
chant
引入，通过
c
hant
复习有关职业的单词。五班和六班两个班的学生都很乐
意去听，去
chant
。
然后，
我用猜一猜的游戏，
让学生去猜
PPT
图片中的简笔画的职业，
帮助学
生复习有关职业的单词，
让学生迅速进图学习英语的状态中。
为了突破本课的重
点和难点，
我设计了在阅读中突破
重点，
解决难点，
边阅读边解疑。
对于
exciting
和
excited
的区别，
我用
PPT
< br>展示了两个句子，
让学生自己去观察分析，
并得出
结论：
excited
形容人，
exciting
形容物，并及时给出练习，让学生去巩固所学
的新知识。
这样及时巩固所学知识，
学生容易接受一
些。
对于句型
“
How
does
she
go to
Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.
”，学生都会读，并且也
容易理解，
所以课堂上我采用了小
组操练的方式。
整节课下来，
学生基本上能理
< br>解本课的对话，复述时，中上生基本都能完整地复述出来。但是对于学困生，还
是
需要课后多帮扶，才能让他们会读会理解课文。
PEP
小学英语六年级上册
Unit
5
第一课时教学反思
教学目标：
1.
知识目标：听说读写六个新单词
singer,writer,actress,actor
artist,TV reporter.
听说，认读句型：
What
does
your
father/mother
do?
He
’
s/She
’
sa ...
2.<
/p>
能力目标：掌握六种职业的英文表达，能简单问答对方的职业。
3.
情感目标：介绍表达自己的理想。
教学重点：听说读写六个新单词，简单问答对方的职业。
教学难点：简单问答对方的职业。
教学方法：利用小组合作学习的形式，倡导学生的体验参与。
教学设计：
本节课我采用“猜猜看”的游戏活动导入新课，使学生在开
课时便有了极高的
学习新课的兴致。
将事先准备好的各种职业的头饰
发给每组的不
同成员，然后让他们上台表演，作相应的动作。其他学
生
猜
猜
是
什
么
职
业
，
学
生
大
多
会
< br>说
出
“
teacher,doc
tor,cleaner,worker
nurse
”
然
后
我
再
用
其
他
不
同
的
头
饰
引
导
学
生
学
习
新
单
词<
/p>
“
singer,writer,actress,actor<
/p>
，
artist,TV
reporte
r.
”教会学生
简单的够此方法：动词
+er=
名词。接下来，我让先学会的学生充当小
老师，
领读并带领其他学生学习新单词，
进而同桌间互相检查单词的
朗读情况。最后，引导学生将新学单词用于句型
What
does your
father/mother do?He
’
s/She
’
s a ...
进行会话操练。采用同桌间互
问互答，前后桌相互提问，
知名台前表述的方式巩固句型。在本节课
中，我认为最大的亮点在于，学习
完新知之后，我试着让学生用新学
单词来抒发表达自己的理想。如句子：
“
I
’
m going to
be a/an...
或
I
want to be a/an...
”来进行感情的升华。
本节课唯一不足的是极个别学生不能积极发言，
勇于表现，
体现
在胆怯，
害羞。
教师需要在今后的教学中多加关注鼓舞这些特殊学生。
六年级上册英语教学反思
六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，
因为面临着学生的升
学问题。
作为教
师我们必须做好充分的准备，
< br>既要促进每个学生身心健康的发展，
培养学生良好的品质的终
身学习的能力，
又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，
提倡交流与合作、自主创新学
习，
所以对于六年级的英语教学
是一个挑战。
下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工
作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1
、创设各种情景，鼓励学生大胆地
使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容
的态度。
2
、为学生提供自主学习和直接交流
的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3
、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的
综合能力。
4
、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
其实在课堂上假设、
想象某种交际情
景，
用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，
轻松
自然，
易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然
交际，大大提高了
学习效率。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、
对英语及其文化有
积极的情态，
才能保持英语学习的动力并取得成绩，
刻
板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，
因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1
、尊重每个学生，积极鼓励他们在
学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2
、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生
互相学习，互
相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3
、关注学习有困难的或性格内向的
学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
< br>4
、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，
互相鼓励
和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1
、积极
创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2
、引导学生结合语境，采用推测、
查阅和协调的方法进行学习。
3<
/p>
、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。<
/p>
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，
树立自信，
有助
于反思及调整自己的学习过程，
评价或采用测验
及非测验形式，
平时重视形成性评价，
对学生回答学习过程中的表现所改进的诚
绩，
及反映
的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口
头评价、等级评价、学生之间互相评价
等方法，充分发觉学生的进步，
< br>鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为
目标，
侧重于学生理解和获取信息，
能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会
分析
自己的成绩和不足，明确努力方向。
五、给后进生更多的爱与帮助
1
、后进生的情况各有不同，要积极
了解学生情况，以便因材施教。
2
、对于后进生的要求与其他学生应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。
教学不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，
和学生的实际相结合，努力学习，积极进取，不
断实践，不断反思，愿与学生一起教学相
长。
文章
教学反思
六年级英语第一单元
小学英语教学主要是教会学生如何学习英语，
培养学习英
语的兴趣
,
从而为真正实现终身学习创造条件。
而对于小学高年
级学生而言，随着年龄的增长他们具有了一定的自学能力，
为
此，对于培养他们的阅读理解能力便显得势在必行了。为此，
在第六课的设计中，我刻意地从这一方面入手，对学生进行了
引导和培养。
本课主要学习运用过去式来描述过去发生的事情。
课文以
恐龙为引子，内容对学生比较具有吸引力，课堂内容稍多，难
度稍大，上完这节课和听完牛老师的点评后我有以下几点感
受：
一、整节课我努力遵循师生同心、同行的乐学教育模式，
培养学生“自主、合作、探究”的精神和乐于交流
,
乐于合作的
能力。在导入新课时：我以描述自己上周末的活动来引入，让
学
生对以前初步接触过的动词过去式进行一下复现，
接着由所
引的
这些单词进行分类，从而引出动词过去式的两种变化形
式，即规则变化和不规则变化。再
看单词的原形及过去式初步
归纳出规则动词过去式的变化形式。
为今天所要学习的动词过
去式
flew became
made spent
做了铺垫。在课文教学
阶段：在第一次
听录音之后处理了课文中所出现的动词过去
式，
紧接着再听录音
后对课文中出现的个别新单词进行了引导
自学。在做好这些之后，通过课件让学生初步了
解认识了杨利
伟和神舟五号后利用课件出示了与课文内容相关的五个问题，
先集体对问题进行了理解，然后再放课文录音，同时思考这五
个问题。最后进
行师生集体回答和订正。巩固阶段：通过阅读
杨宁康所描述的短文，
来进一步理解巩固课文中所学的新词和
动词过去式。
二、课堂上存在的不足和需要改进的地方：
1
、课堂上应多关注学生的行为。
在课堂的每一个环节中，
教师都要
密切关注学生们的表现，
帮助学生们学会学习，提
高学习兴趣与自信心：在落实环节中，鼓励学生自觉表达自己
的看法，让他
们体会学习的乐趣；在小组活动中，要鼓励学困
生积极参与交流，培养集体意识，培养自
动自主参与活动的能
力。另外在课堂上，教师要善于发现学生的“闪光点”
,
不失时
机地给予他们表扬。
2
、课堂上学生自主表达的氛围还没有形成，主动生成的<
/p>
东西不是很多，这一点还需要我认真反思并改进，将课堂变成
真正
以学生学为主的自主课堂。