四、语言(对话)描写
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四、语言（对话）描写
作文训练四
语言（对话）描写
【交流激趣】
一、游戏感悟技巧一：语言文字接力赛：
1
、快速读读下面的句子：
她（
）地说：“我有一个漂亮的布娃娃！”
她（
）地说：“是谁拿走了我的娃娃？”
她（
）地说：“我心爱的布娃娃不见了。”
她（
）地说：“你怎么可以弄坏我的布娃娃。”
她（
）地说：“你能帮我找找布娃娃吗？”
她（
）地说：“我的布娃娃终于找到啦！”
2
、想一想，括号里分别填上什么词语最合适。
3
、感悟体验。他们刚才加到括号里的词语都是表示什么的
词语？加上这些词后，你觉得有什么变化？
4
、总结：描写人物的语言时，应结合人物的神态、动作、
心情来写。<
/p>
二、表演体验技巧二：小剧场
创设情境：星期六上午，小明的爸爸妈妈要出门办事，叮嘱
小明一定要
认真做完作业才能玩，小明连连点头。下午，爸
爸妈妈办完事回来，发现小明看电视看得
起劲，作业，他却
一个字未写。
1<
/p>
、
这事如果发生在你家里，
你的爸爸妈妈
会说些什么？
（请
几名学生表演）
<
/p>
2
、看了刚才的表演，我们认识了（随和慈爱）的父母，认
识了（严厉）了父母。这都是人物的什么特点？
3
、小结：我们在描写人物时语言一定要符合人物的性格特
点。
三、活动自悟技巧三：看看连连
1
、在家庭成员中，我最小，大人们对我的学习及生活非常
关心。这不，又到了周日，该返校了……
当警察的爸爸：
“在学校吃课间餐，
别忘洗手，
当心生
病。”
当医生的妈妈：
“过马路要小心，
遇到红灯亮起来一定
要停
下。”
当老师的奶奶：
“知道了，知道了。”
当学生的“我”：
“上课
要专心，作业要认真，要珍惜时
间。”
2
、学生总结：人物的语言应符合人物的职业、身份和年龄
的
特点。
【写作指导】
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理
活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个
人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而
且还要体现出
人物说话的艺术性。
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写
总是鲜明地展示人物
的性格，生动地表现人物的思想感情，
深刻地反映人物的内心世界，
使读者“如闻其声，
如见其人”，
获得深刻的印象。
“言为心声”
，不同思想，不同经历，不同地位，不同性
格的人，
其语言也是
不同的。
鲁迅曾说过：
“如果删掉了不必
要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别
人从谈话里推见每个说话的
人物。”能够让读者从“各人有特
色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语
言描写。
那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个
有机组成部分呢？
其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
俗话说：“三句话不离本行。”行
话运用适当，人物的身
份便自然而然得到了介绍。
其二，语言描写要能够表现人物的
思想感情，反映人物
的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白
中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求
的目的，行将
采取的措施等等。而人物之间的对话，则应该
随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不
同的感情，显示
人物之间的内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露，却
同样应该使人感受到人物的情感的变化，触摸到人物的心灵
深处。
其三，语言描写要
性格化。要在描摹语态，叙写对话过
程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿
Q
的精神胜利，
孔乙己的迂腐，周朴园的虚伪
冷酷，吴荪甫的狡诈恃强，觉
新的委曲求全，虎妞的泼辣粗野，三仙姑的装神弄鬼，李双
双的热情爽直等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说
话人”的具体性格。
其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，
交代事情的来龙去脉
，或通过语言描写介绍环境或时代背景，
或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成
为作品的有
机组成部分。
最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。
【写作技巧】
一、怎样写好人物的语言呢？让我们先来读读下面几段话：
⒈妈妈俯下身子，轻声对我说：<
/p>
“刚盛的饭菜很烫，
小心
点儿，别烫着手
，啊！”
⒉ “不！我要！我要！我就要！”表妹跺着脚大叫起来。
⒊ “真对不起，
失陪了。
”李叔叔神情焦急地对我们说，
“刚
才医院里来了个急诊病人，我得马上去处理一下。”
⒋
“你这老头子，又要疯。这像啥样？叫外人笑话。”
读了这几
段话，你是否领悟到了语言描写的方法？下面老师
教你几招：
绝招一：什么人说什么话
俗话说：“什么树开什么花，什么人说什么话。”人物的
年龄、身份、性格不同，他们说话的特点也就不同。比如从
第
4
段话中，我们可以猜出说话的人是位老奶奶。所以，语
言描写时要做到写谁像谁，把人物的特点写出来。
绝招二：小小话语见精神
写好人物的语言，可以生动形象地展现人物的精神面貌。
比如从第
3
段话中，我们能够看出李叔叔一
定是个优秀的医
生，他急病人所急，想病人所想。我们作文时就要注意写好
能够表现人物思想品质的话语，让“语言”说话。
绝招三：描写宜短不宜长
许多同学描写人物语言时，总喜欢让人物说大段大段的
话。这样一来，文章就显得不够简练。我们要学会对人物的
语言进行加
工，选择重点的话语来写，而且写起来的句子最
好不要太长。
绝招四：灵活变化好处多
一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描
写出来，可以增强表达效果。另外，为了使描写更加生动活
泼，可以灵
活使用不同的表达形式，如提示语在前，提示语
在后，还可以把提示语放在人物说的话中
间。当然，如果读
者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省
略。
下面是某一学生的语言描写。
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说“谁踢坏的？”
捣乱鬼董小天说：“没看见。”
旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说：“是董小天踢的。”
董小天不承认。
老师说：“别吵了，还有谁看见的？”
“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性
化语言，就会
好象真的听见他们的声音。同时添上，说话时
他们相应的表情和动作，就会加强对话的表
达效果。
下面就在这两方面下了功夫，效果大不相同。
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”
捣乱鬼董小天斜着眼，
冷笑着：
“鬼知道，
又没有人叫我
看好？
旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：
“哈……，开了窗，好
通风。”
谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，
他来时，
一阵风正好把门关了，
他就抬起脚，
用力一踢。”