小学英语语法教学方法
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小学英语语法教学方法
小学英语语法教学方法
语法教学主要
不是针对小学的，原因有两个，一是小学本身接触的语法现
象很有限，没有多少需要系统
处理的，二是小学生的认知特点也不太适合给他
们讲语法。
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但常有老师问这个问题，小学英语教不教语法，不教的话教材中出现的一
< br>些语法现象咋处理？教的话，怎么教法？
这说明，小学
英语虽然简单，可也不可避免地遇到语法问题，有些单靠听
说活动任务来处理，效果可能
不是最好地，也就是说，某些语法现象也有必要
从结构形式上进行某种处理，也就是一般
说的语法教学了，下面就小学英语语
法教学谈
24
个字的浅见，请大家指正。
小学英语语法教学的这
24
个字就是：先例后法、意义领先、提醒注意、点
到为止、随遇随点、适时归纳。
“
先例后法，意义
领先
”
，是说不在接触足够实
例的情况
下解释语法现象，不脱离实例讲结构。解释语法现象的时候首先从意
义出发，结合语言使
用来解释，不离开意义讲结构，更不要背
“
口诀
”
“
提醒注意
”
是在听说读写实际语言材料中遇到需要处理的语法现象时，教
师明确点明这种用法，适当解释其形式和意义。
“
点
到为止
”
是仅仅结合当时具
体例子解释
，不作不必要的拓展。比如第一次接触名词复数的时候，学生遇到
了
apples
，可能会问这个
s
是
干什么用的？这时候告诉学生这个
S
表示
“
不是一
个
”
就行了。遇到
teeth
，学生会问牙不是
< br>tooth
吗？可以让学生先记住，表示一
个牙的时候<
/p>
EE
，表示多个牙的时候就
OO
了，不必把名词复数的各种情况和变
化形式全部展示给学生。
“
随遇随点
”
是说前面接触过的语法现象后面再遇到，比如名词的各种复数
形式，每次
遇到都应该结合当时的例子明确提示。
“
适时归纳
”
是当一类语法现象学生遇到的实例已经足够多了
，比较熟悉
了，可以进行简单的总结。比如学生接触了名词复数的几种形式变化后，可以
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