(精心整理)-小学语文中常见的修辞手法教案
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龙文教育
1
对
1
个性化教案
学生
黄国峰
学
校
授课日期
龙溪小学
2012-10-21
年
级
四年级
教师
熊园兰
课题
授课时段
8:00-10:00
修辞手法讲解
重点
重点：
1.
掌握重点修辞手法：比喻、拟人、夸张，以及扩句、缩句。
难点
难点：
1.
学会改写句子，熟练运用重点修辞。
教
学
步
骤
及
教
学
内
容
一
.
教学衔接：复习回顾上节课难点内容
二
.
教学内容：
知识点：
1.
比喻：定义、结构、类型、注意事项
2.
拟人：定义、方法、作用
3.
夸张：定义、方法、作用
三
.
教学练习
1.
各种修辞手法的句子改写训练
四．教学总结
本次课主要是训练学生
对小学阶段重点修辞手法的掌握，通过本
次学习，期望学生在考试中能熟练应对修辞手法
的各种考察题型，做
到以不变应万变，尽量不失分。
五、教学拓展
修辞手法的综合练习
六．布置作业
教导处签字：
日期：
年
月
日
一、
学生对于本次课的评价
O
特别满意
O
满意
O
一般
O
差
二、
教师评定
课后
1
、
学生上次作业评价
评价
O
好
O
较好
O
一般
O
差
2
、
学生本次上课情况评价
O
好
O
较好
O
一般
O
差
作业
布置
教师
留言
教师签字：
家长
意见
家长签字：
日期：
年
月
日
修辞手法专题讲解
一．教学衔接
1.
< br>小鸟对青蛙说：
“朋友，不信请你跳出井口看一看。
”<
/p>
（改成间接转述句）
2.
谁也不能否认明天不会下雨。
（改
成肯定句）
二．教学内容
★掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、设问、反问
9
种修辞方法，能在具体
的语言环境中识别并理解其作用。
（一）比喻：
1.
比喻定义：
比喻就是打比方
,
是为了使事物或道理说得形象、
具体、
生动而采取的修辞手法
。
一般是把不常见的事物用同它有相似点的别的事物来描写或
说明。
2.
比喻的结构：
一般由三部分组成即本体
（被比喻的事物）
、
喻体
（作比喻的事物）
和比喻词。
本体和喻体之间一定要有相似点。
3.
比喻有三种类型：
明喻：
本体、
喻体、
比喻词
都出现，
能明显地看出是在打比方的句子。
比喻词有：
“像
...
...”、“像
......
似的”、“像
......
< br>一般”、“好比......”等。
暗喻（隐喻）
：本体和喻体同时出现，而比喻词常由：是、就是、成了、成为、
变
成等表判断的词语来充当。
借喻：本体和比喻词都不出现，以
喻体直接代替本体。如：“我似乎打了一个寒
噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲
的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅《故
乡》
）直接以“厚障
壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。借喻由于只有喻体
出现，所以能产生更加
深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。
4.
运用比喻要注意：
（
1
）
感情鲜明。
如
“炕沿上坐着的那个鬼子军官，
两眼红红的，
像刚
吃过死人的野狗。
”
（
《小
英雄雨来》
）这个比喻把日本鬼子那可憎可恶的形象淋漓尽致地描绘了出来。
（
2
）本体
和喻体不能是同类事物。如①拖拉机像汽车一样在公路上来回奔跑。②小明长得跟
他爸爸
一模一样。例①拖拉机和汽车同属机动车，不能做比喻。例②不是比喻句。
3
、本体
和喻体必须有相似之处。如“这堆草垛像石头一样挡住了我的去路。”草垛和石
头虽然不
同类，但没有相似之处，比喻不当。
4
、做比喻的事物要具体，为人所熟
知，运用比喻时要力求在构思上有创新。如“他打破
了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了
。”妖怪是似是而非，令人捉摸不定的东西，极为费解，
因此不能达到比喻的艺术效果。
5.
应用比喻的好处是：化平淡为生
动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
例如：
（
1
）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》
（
2
）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白
色长城。《观潮》
（
3
）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》
◆练习：按要求改写下列句子。
1.
老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。
（用比喻手法）
1.
他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）
2.
这里很适合鸟儿生活。（
用比喻的手法）
5.
颗颗水珠在荷叶上滚动。
（用比喻的手法）
用比喻方式将下列句子补充完成整。
1
、我挨了一顿批评，心里就像
___
______________________
。
2
、听说要去春游，同学们高兴得像
___________________
。
< br>
3
、她那
_________
____
般的眼睛多么像
_________________
__
。
（二）拟人
1.
拟人：就是将物（包括物体、动物、植物、思想或抽象概念等）当成人来描写。拟人的
作用就是把事物人物化，使事物增加人的思想和感情，目的是使事物更加形象，更加生动，
富有感染力。
2.
改写拟人句的方法：